五年级下册语文教案-15埃及的金字塔(第二课时)苏教版.docx

《埃及的金字塔》第二课时教学设计 教学要求： 1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、了解金字塔的建造过程， 感受古埃及人民的勤劳和智慧， 懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重难点： 走进文本， 细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，  体会作者是如何将金字塔宏伟、  精巧的特 点写具体生动的。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，这节课我们继续学习第 15 课， —— 《埃及的金字塔》。 2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容？其中主要介绍了哪两个方面？ 3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个？ 师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。伟精巧建造）  （板书：宏 二、走进课文，精读感悟： 1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢？这节课，让我们再一次走进课文。 2、孩子们，埃及建造的金字塔共有 70 多座，让我们一起来参观了解排名 “世界七大奇 迹”之首的胡夫金字塔。 （一）感受金字塔的宏伟 1、（图片） ，瞧，这座金字塔是如此宏伟， 它高 146 米多。让我们一起来读读这句话。 2、出示： “这座金字塔高  146 米多，相当于  40 层高的摩天大厦。  ” 师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢？ （列数字） 哪些 数字？（ 146、 40）你从中感受到什么？（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。（板书：列数字） 师：为了把金字塔的高表现出来， 作者不光列举了具体的数字， 还 —— 金字塔与摩天大 厦进行比较，（板书：作比较）那 146 米到底有多高呢，我们的教学楼有几层？ 40 层相当 10 个我们的教学楼叠在一起，高吗？通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。（再读，感受妙处） 出示句子比较： “这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦。 ” “这座金字塔高 146 米，相当于 40 层高的摩天大厦。 ” 师：去掉多可以吗？为什么？这就是说明文用词的准确性。出示资料 “这座金字塔原高 146.49 米，顶端剥落，现高 136.5 米，如果文章这样写你觉得怎么样？（麻烦、罗嗦）文章 只用了一个多字，既准确简洁又适度模糊。（板书：准确简洁 适度模糊）还有那个词也体现用词的准确性？（相当于） 让我们一起来读读这句话，去感受塔的高，塔的宏伟。 小结学法： 同学们， 刚才我们学习的时候，先找到体现金字塔宏伟的句子，然后找出句 中作者运用到的说明方法体会其好处，最后，我们通过品味词语 “多 ”“相当于 ”，感受到说明文用词的精准。现在，请你用上这样的学习方法继续学习第三自然段。 出示：找句子，体会宏伟（划横线） 想方法，体会妙处（写句旁） 品词语，体会准确（圈起来） 交流：还有哪些句子也体现了金字塔的宏伟？ 3、 “绕金字塔一周，差不多要走 1 千米的路程。 ” 师：作者运用了什么说明方法？（列数字）让你感受到什么？（周长长） 师：金字塔的底座是什么形状的？周长长，就意味着他的底部面积很大， （面积大）我 们学校的面积大不大，金字塔底座的面积相当于。。。。。。能体现他的宏伟吗？男生读。 师：哪个词语体现了用词的准确性？（差不多） 4、 “塔身由 230 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。 ” 师：每块重 2.5 吨，相当于 50 个我的重量。 230 万块巨石有多少呢？书上是怎么描述石块的多的？ (出示：有人估计 ??)课文通过形象描述的方法使我们深刻的感受到巨石的多。（巨石多）女生来读好这句话，感受石块的多，石块的重，感受金子塔的宏伟。 师：哪个词语体现了用词的准确性？（平均估计） 5、 “为了建造这座金字塔， 经常有 10 万人在烈日 ?? 全部工程用了整整 30 年时间。 ” 师：这个场面壮观不壮观？规模大不大？ （规模大） 这句话也体现了金字塔的宏伟。去掉“整整 ”好不好？为什么？让我们一起来读读这句话。 （二）感受金字塔的精巧 交流：（金字塔的精巧体现在哪儿） （出示句子： 这些石块磨得很平整， 几千年过 ?? 插不进去。 ）你从哪些词语感受到的？ 生：谈感受。 师：“几千年过去了 ??”金字塔经历了些什么呢？他们饱经了雨水的冲刷， 风霜的洗礼， 承受住地震的破坏， 战争的硝烟 ?? 然而这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去， 我们怎不惊叹她的精巧呢。读出你的感受。 这里，作者运用了语言描述的说明方法， 对客观事物石块与石块之间缝隙进行了真实的描述，生动形象，写出了金字塔精巧的特点。（板书：语言描述） 资料补充： 胡夫金字塔