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参与一次教研活动后的思考_教学反思 今天上午上了一节课后，到附小参与市结盟共建数学教研活动，有了一些思考。 思考一：太顺利的课好吗？ 有许多课，老师对教材解读非常的细腻，同时也把难度降到最低，让学生很顺利的完成了教学任务。这样能让学生减少走弯路，但富有挑战性的问题更能激起学生的学习欲望。 思考二：谁让老师上课没时间的？ 描述：《三角形边的认识》教学中学生出现两条边的和等于第三边时能围成三角形时，老师很匆忙的将答案抛售出来，放弃了给学生再一次探究的机会。 （我不在现场，是根据执教老师的描述的，但反思中老师有许多老师在反思中都说到如果时间允许会怎样怎样做，或者说到下课后一定要补上这一课。为什么老师们在公开课中无法放弃原有的教学预案，把时间放在学生真正需要引导的地方上来，而是先选择跟着教案走。我想这不仅仅是教育机智的问题，而是教育观念的问题。） 思考三：为什么在实验与预设的有较大出入的时候，学生还能按照老师需要的生成走？（假生成与教师暗示牵着孩子走） 片段《统计与可能性》 师：仔细观察白球和黄球，你有什么发现呢？ （表格中呈现六个小组，其中五个小组摸30次，黄球分别是20、11、11、16、14，对应的白球分别是18、19、19、14、16，还有一个小组摸30次，黄球15次，白球20次。） 生：每个数都很接近。师：很接近指什么？生：和我的猜测一模一样。 生：我发现黄球是单数，白球也是单数