第八节秦汉文化（二）.ppt

第八节 秦汉文化（二） * 一、素质教育目标 （一）知识教学点 佛教传入中国。道教的兴起，佛教与道教广泛传播的原因。王充与《论衡》 （二）能力训练点 1．王充是我国古代杰出的唯物主义思想家。 2．佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，所以当时能够得到广泛传播。佛教和道教的流传，对我国文化的发展产和屯深远的影响。教育学生自觉保护历史文物。 3. 面对封建迷信思想在青少年中有所滋长的现状，教育学行尊重科学，做一个无神论者。 二．重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 （1）王充的唯物主义思想 （2）佛教的传入和道教的兴起 2．难点 （1）宗教的本质及其复杂的作用。 （2）如何运用启发式的讲述法，启动学生思维，参与学习过程。 3．疑点 在科学发达的今年，为什么封建迷信思想还有生存的市场。 4．解决办法 教师在启发式的讲述过程中，不断设问，引导学生积极思维，通进阅读课文归纳 出答案。 三．课时安排 1 课时 四．教具准备 1．自制挂图《佛教由印度传入我国路线示意图》 2．放大课本上的教学用图《河南洛阳白马寺》 3．放在《王充画像》 五．学生活动设计 1．指导这生齐读前言，使学生明确本课要学习的主要内容。 2．教师边讲述边设问，启发学生集体回答，牵引学生的思维与教师同步前行。 3．结合课本上两道思考题，在学习完成有关知识后，分别组织学后讨论，交换看法，然后由学生推选代表回答问题，最后教师给予评价。在讨论中，教师及时启发、点拨。 4．在学习过程中，针对课文中叙述内容有选择地请学生朗读，阅读归纳。读图。 5．指导学生归纳本课学习主要内容。 6. 以小组为单位组织学生知识竞赛——完成佛教、道教知识表格。 六、教学步骤 见“素质教育目标“ （一）重点、难点的学习与目标完成过程 1．导入新课 指导学生齐读前言，引出本课要学习的三个主要问题。 2．讲授新课 （板书）一、佛教的传入 佛教是世界三大宗教之一，世界有哪三大宗教？（佛教、基督教、伊斯兰教）佛教起源于古印度，古印度不是一个国名，而是一个地理名称。佛教的创造人叫什么？释迦牟尼，他出生在古印度东北部的迦毗罗王国，在今尼泊尔南部。他大约生活在2500多年前，差不多与我国的孔子同时，释迦牟尼明明是人，后来又怎么会变成佛，成了神呢？这个问题将在今后的世界史上学习。我国寺庙的大雄宝殿上供奉三尊金身佛像，就是释迦牟尼和他的前世、未来化身。不过不是古印度人的本相了，佛的面庞已经汉族化。由此说明，佛教是外来的，其发展已具有中国文化特点。 （板书）1。佛教的传入 （指示路线示意图）请同学们看地图，谁说说佛教传入的路线（学生回答，教师板书，路线：古印度一中亚（即西域）——中国）？西汉时，西域有些小国家已经信仰佛教，自从张骞通西域后，佛教沿着丝绸之路传入中国。佛教传入我国最早的记载，是西域在月氏的使者君存到长安，向一个叫景卢的读书人口授佛经。是什么时侯？（西汉哀帝时）哀帝在位是公元前6年到公元1年，计算一下距今有多少年。 （板书）2。佛教的流传 佛教传入我国以后，逐渐被封建统治者所重视，影响逐步扩大。东汉明帝时佛教传播开来，表现在哪里？（求佛法、造寺庙、译佛经）现在介绍络阳的白马寺，东汉明帝一个梦引出西域求佛法，派去蔡和秦景等18人“西天取经”，比以后的“唐僧取经。早在500年，这是我国历史上的第一次。他们请来了两名高僧，用白马驮来了佛经寺院之一。白马寺位于洛阳营造了一座寺庙，这就是有名的白马？佛教以白色象征”洁净“，在印度在多用白象。在白马寺内供奉着两尊西域最早来华的高僧像，他俩的墓在白马寺大门内两侧。 请大家思考：封建统治者为什么对佛教这样欢迎和支持？ 让一同学朗读佛教教义。教师概括：1。转生来世；2。来世幸福；3。虔诚信佛——从活着的苦到死去的乐的条件。什么叫“虔诚”？就是对佛教要恭敬又诚心诚意。宣扬教义的结果会怎样？（会减弱受压迫的人民对统治者抗斗争的情绪，起到麻痹人民精神的作用）这就是宗教的本质，它迎合了封建统治阶级的需要，因此得到广泛传播。大家想想：作为学生是怎样看待人的生死呢？ （板书）3。佛教的影响 有人说佛教就是求神拜佛，这把佛教看得进于简单，也有些片面。课本上