当代自然辩证法（1）浙江大学人文学院许为民2011年9月.ppt

当代自然辩证法（1） 浙江大学人文学院 许为民 2011年9月 * 关于教师 关于哲学 关于辩证法 * 关于教师 学科背景 学术经历 工作与研究方向 Science Technology and Society(STS) Science and Technology Studies(STS) Technoscience Sociotechnical-system * 关于哲学 哲学的基本问题：主体与客体的关系，包括自然客体和社会客体。 本体论：主体与客体、思维与存在何者为第一性，何为世界本原？ 认识论：主体能否到达客体，思维能否认识存在，世界是否可知？（关于“知道”和“不知道”问题） 方法论：主体如何到达客体，思维如何认识存在，什么是正确思想方法和工作方法？ 价值论：客体对主体的意义，是否有用，有用的程度即重要性如何。 哲学的历史线索 * 关于辩证法 在哲学上，有时是指能正确说明一切真实存在的学问，有时是指关于或然性问题的学问，有时也指逻辑学。 通常意义上对辩证法的理解：关于自然、社会和思维中存在的普遍联系、永恒发展的基本哲学思想。 * 关于辩证法 辩证法是关于普遍联系的科学。 主要规律： 量和质的转化； 两极对立的相互渗透和转化； 否定之否定的螺旋发展。 辩证法与思想方法和工作方法 不唯书，不唯上，只唯实（唯物论）； 交换，比较，反复（辩证法）。 * 绪 论 重点提示 19世纪自然科学和哲学共同的重大进展是恩格斯创立自然辩证法学说的基础。 20世纪出现的科学哲学和科学社会学是自然辩证法学科在现代发展的重要内容。 《当代自然辩证法》以自然-科学-技术-社会的讨论为基本对象。 学习自然辩证法课程要坚持与时俱进，促进科学发展。 * 绪 论 自然辩证法的创立与现代演进 《当代自然辩证法》的逻辑体系 学习自然辩证法的意义和要求 * 一、自然辩证法的创立与现代演进 自然辩证法创立 19世纪自然科学研究背景：从经验领域进入理论领域 从搜集材料阶段进入整理材料阶段； 从分门别类研究进入到研究自然界的相互联系； 从研究既成事实进入到研究过程变化； 从研究力学因果关系进入到研究各种运动形式本质。 * 一、自然辩证法的创立与现代演进 19世纪黑格尔提出辩证法的规律和范畴，批判形而上学思维方法和经验主义倾向。 恩格斯写作《自然辩证法》 * 一、自然辩证法的创立与现代演进 自然辩证法的现代演进 现代科学革命：以物理学三大发现和两大理论为代表，开创新时代。 自然科学在继续研究宏观低速运动层次的基础上，向上拓展到宇观太空高速运动层次，向下拓展到微观原子内部结构层次。 ?现代演进：科学哲学。 现代演进：科学社会学、科学技术学。 * 二、《当代自然辩证法》的逻辑体系 研究对象 课程主线 研究内容 * 把握科学发展观的核心思想： 以人为本，全面、协调、可持续发展。 五个统筹： 统筹城乡发展 统筹区域发展 统筹经济社会发展 统筹人与自然和谐发展 统筹国内发展和对外开发。 * 三、学习自然辩证法的意义和要求 三、学习自然辩证法的意义和要求 认识自然界存在与演化的辩证规律，理解人与自然共存共荣 恩格斯：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。……因此我们必须在每一步都记住：我们统治自然界，决不象征服者统治异民族那样，决不同于站在自然界以外的某一个人，——相反，我们连同肉、血和脑都是属于自然界并存在于其中的；我们对自然界的全部支配力量就是我们比其他一切生物强，能够认识和正确运用自然规律。”。 * 三、学习自然辩证法的意义和要求 把握当代科学技术发展的全球趋势，认识各个学科领域的内在联系。 从事物的普遍联系与发展中去分析和把握科学技术的走向, 在更高层次上理解与科学技术发展密切相关的各方面问题：“大科学”问题，跨学科交叉问题，科学技术发展宏观和微观模式问题，等。 现代科学技术越来越复杂的综合性和整体性，需要我们突破自身原有学科领域的藩篱，掌握全局的、系统的、整体的思想方法，实现思想的飞跃和创新的突破。 * 三、学习自然辩证法的意义和要求 掌握科学技术研究的辩证方法，提高科技创新的思维和实践能力。 恩格斯：“人们蔑视辩证法事实上是不能不受惩罚的。人们可以对一切理论思维随便怎么样轻视，可是没有理论思维，人们就是两件自然的事实也不能联系起来，或者对两者之间所存在的联系都不能了解。……轻视理论思维