灾害防治与应变.doc

教學活動名稱 災害防治與應變 設計者 王達苹 課綱相對應內容 主 題:災害防治與應變 核心能力: 1.了解核生化災害的種類。 2.對核生化災害有基本防護技能。 設計理念 一、設計背景： 自21世紀上半葉全球面臨的核生化威脅呈多樣化趨勢，既有傳統威脅，如核生化戰事、核生化威懾；也有非傳統威脅，如核生化擴散、核生化恐怖、次生核生化災害、核生化工業事故、生物疫病等。所有核生化威脅都具有相同的大規模傷害人生命和破壞環境的效應，是現代國家安全的重大憂患。核生化威脅是核生化武器和有毒有害核生化物質對人類社會和生態環境形成的威脅。隨著核生化工業科技的發展及其對政治、軍備作用力的增加，核生化威脅也隨之在逐漸增加。然而近期因日本311地震、海嘯所引發福島核災事件，更造成民眾充滿著恐懼，因此，核、生、化教學可使學生正確體認核生化武器強大的危害性與破壞性，並建立居安思危的觀念，養成隨時應變之準備。 二、教學方法： 由於現代戰爭形態的快速變化，許多可傷人於無形的武器也隨之出現，諸如電磁脈衝彈、核生化武器等，近年來全球因恐怖主義分子的攻擊，更引起各國政府對生、化武器的重視與防範。為能有效強化學生對核生化的認知與防護技能，規劃教學課程與影片介紹等，培養學生對核生化有更正確的認知，並於學習過程中結合同儕的討論活動，以提升基本防護技能及居安思危的意識。 教學目標 【認知】 一、明白核生化基本知識。 二、認識核生化基本防護要領。 【情意】 一、能使學生體認核生化武器強大的危害性與破壞性，進而培養居安思危的觀念，並養成隨時應變之準備。 二、透過「影片」播放方式讓學生能身歷其境，在緊急時能有所因應。 【技能】 對核生化防護緊急應變階段的基本原則有初步的認識，可有效提高學生自我防護技能。 教學準備 一、教 師 討論議題設計： 「核子武器」、「生物戰劑」及「化學戰劑」有何不同？ 學習單設計： 核生化基本防護分那幾階段？ 二、學 生 學習單： 以分組方式將核生化基本防護階段加以說明。 參考資料 1.《高中軍訓第一冊授課指引》。臺北：育達出版社。 2.《高中國防通識第四冊》。臺北：幼獅出版社。 3.《高中國防通識第四冊》。新北市：泰宇出版社。 4.中華民國內政部(2008)。《災害防救法》。 5.中華民國教育部(2003)。《教育部構建校園災害管理機制實施要點》。 6.王竹方(2006)。《核生化恐怖攻擊第一線搶救人員應變與民眾防護》。95年度中區第一次毒性化學物質災害動員研討會。 7.行政院災害防救委員會(2003)。《中央災害應變中心作業要點》。 8.校安中心緊急應變實施辦法。 9.許哲彥(1991)。《野外求生手冊》。臺北：星光出版社。 10.內政部消防署。防震須知。 /safety/earthquake-4.html 11.預防水災的方法─做好水土保持。 .tw/primary/society/ks_ck/new/shake/word/wb04.doc 學習目標 教 學 指 導 要 點 教學資源 評量 6-1-2-1 讓學生能明白核生化武器，並能指出核化武器攻擊前的防護要領。 一、以圖片搭配文字介紹「核生化武器」、「核子武器」、「生物武器」、「化學武器」 二、說明核化武器攻擊前的防護要領，如：掌握新聞動態、聽從應變人員指揮管制、擬定應變計畫等。 簡報 10mins 6-1-2-2 讓學生能知道化學武器，且能說明化學戰劑及生物戰劑之急救原則。 以圖片搭配文字說明化學武器的種類、發展沿革。 二、講述化學戰劑危害與救護急救原則以及生物戰劑種類。 三、介紹防護等級的概念，並且以圖片搭配文字說明在不同情況下的防護等級之建議。 簡報 15mins 6-1-2-3 讓學生能指出構成化學武器的基本要素，並且瞭解核子武器帶來的傷害及影響。 一、講述構成化學武器的基本要素：作用迅速、效用持久、易達到傷害濃度、不易發現、防護救治困難、生產容易、性質穩定、便於儲存。 二、說明化學戰劑可分類為戰術用途與作用速度兩類。 三、以動畫講述核子武器在歷史上對人類帶來的傷害及影響。 動畫 10mins (影片長度3分16秒) 6-1-2-4 讓學生能明白生物戰劑的種類。 一、以實際圖片搭配語音及文字介紹生物戰劑的種類，如：細菌、病毒、立克次體、真菌、動物毒素、植物毒素、微生物毒素等，希望學生透過動畫，對於生物戰劑有所瞭解。 動畫 5mins (影片長度46秒) 6-1-2-5 讓學生能認識核子武器對人體的影響及危害。 一、以動畫講述核子武器的發展以及對人體的影響。 二、介紹輻射意外案例，使學生瞭解核子武器帶來的危害。 動畫 10mins (影片長度2分32秒) 6-1-2-6 讓學生能透過測驗題檢視自身對於「核生化知識」的認知程度。 一、透過測驗題，檢視學生是否瞭解「核生化知識」。 二、學生可