电路连接地基本方式说课稿.doc免费

《电路连接的基本方式》说课稿 海门市三和中学 黄鸣燕 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《电路连接的基本方式》。下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序等几方面来进行说课。 一、教材分析 (一) 教材的地位和作用 第十三章是学生在初中阶段学习电学的基础，第二节《电路连接的基本方式》又是以后学习电学的重中之重。这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。正确的识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是关键性的环节。这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。因此设计 （二）学习目标： （1）会连接串联电路和并联电路。。 （2）会画简单串联、并联的电路图。 （3）知道串联电路和并联电路连接的特点，并能利用这些特点识别串并联电路 （三）教学重、难点 1、重点：知道串联电路和并联电路连接的特点；会画会连串、并联电路图。 2、难点：利用串并联电路的特点识别电路。 二、学情分析 电学知识是初中学生物理学习的难关之一，学生对这部分知识既感到好奇，又是感到害怕。所以在学习时，经常是听的挺热闹，一轮到自己动手操作或思考时，就觉得无从下手，摸不着边际。 因此如何使学生克服这种心理，把本节知识内化为自己的东西，敢于动手实践，是摆在教师面前的一个挑战。因此确定 三、教法学法如下： （1）将复杂问题简单化，通过小问题的方式激发学生，引起他们思考 （2）充分发挥学生学生小组讨论的作用 （3）使用物理学习的最基本方法——实验探究法。 通过这些方式激发学生认识串并联电路的兴趣，使学生获得学以致用的成就感 四、说教学程序 (一)、创设物理情境，从生活走向物理 节日里的小彩灯经常会有坏的，通过你的观察当其中的彩灯坏了之后会有什么样的现象？出示两串节日中用的小彩灯，告诉同学们其中有一盏灯坏了，接通电源后揭开谜底：一串一个都不亮，另一串除去坏了的灯都可以正常发光，教师发问，这是为什么呢？ 设计意图：（1）选取来源于生活中的例子，提示学生要善于观察生活（2）可以激发学生的兴趣，引起学生的思考。每个学生都会有一个亮与不亮的猜测，当演示结果出现后学生自然就会问为什么。 （二）、认识串、并联电路，掌握串并联电路的特点 设计思路：本部分内容是这节课教学的重难点所在，为了让同学们由浅入深，有条理的，进入这部分的学习，按照认识电路的规律，我从以下四个环节进行设计，四个环节层层递进，使学生们一步一个台阶，逐步掌握和提高。 1.初步认识串并联电路（从“形”上认识） （1）给出要求：利用一个电池组，两个灯泡，一个开关，和几根导线，组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮；断开开关时，两灯都熄灭。共有几种连接方式？画出电路图，并把认为可行的电路图进行实物连接。 （2）学生分组进行实验探究，要求女生为主动手连接电路，男生为主画出电路图，并把成功的电路图展示在黑板上。 设计意图：根据以往的经验，在学习电学这部分时，很多时候男生乐于动手操作，但不够认真；女生刚好反之。小组合作时如此分配，正好可以弥补各自的不足。 （3）展示学生成功的电路与电路图，引发学生找出这些电路的不同点，并试着对其进行分类，引出串并联电路的概念。 设计意图：学生能够连接出来满足要求的，修改之后的电路图只有这四幅，所以从“形”即电路连接方式很容易将其分类。问题设计较容易，所有同学都能接受，为下面进一步的学习做好铺垫。 2.利用电流的路径，认识串并联电路。 教师引导：在上一节课中，我们已经学习过了电流，开关闭合后，电路中就会有电流。让学生根据前面所学的知识，画出串并联电路中电流的流动方向。 让学生到黑板上板书，并借学生之口归纳总结出串并联电路中电流的特点。 设计意图：学生初识串并联电路主要是通过“形”上来认识，画出电流后能够更进一步去理解“一条通路”与“多条通路”的区别，并且学生自己归纳，更符合学生的思维方式，学生容易接受。 3.利用开关控制电路特点认识串并联电路。 （1）给定学生器材：两个小灯泡、电源、导线若干、开关几个。 （2）提出问题：请用以上器材设计电路，来研究串并联电路中，开关控制几个灯泡，开关位置不同时，控制效果是否相同。 （3）小组讨论并交流设计方案。 （4）达成共识后，每个小组按照4，3，2，1号的顺序分别动手连接四个实物电路。 （5）交流探究结果。 设计意图：①限定器材并给出具体问题，目的是让学生不至于无从下手，思路跑偏。 ②由于第四个电路图涉及到的电学器件较多，对学生的动手实践能力要求较高，所以让1号来完成较好。按照4，3，2，1号的顺序进行，是为了让不同层次的同学获得成就感。 4.利用用电器间相互关系来认识串并联电路。 （1）给定情景：教室里的日光灯是什么连接方式. （2）小