谈教学活动中的非语言艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 谈教学活动中的非语言艺术 　　【摘要】教学活动中适宜的面部表情，给学生以轻松愉快、机敏、富有朝气的感觉；巧妙的眉目传神，创设优化的“学习场”，从而提高信息交流的效果；生动的体态演示，能拨动学生的感情之弦，引发激活学生的想象与思维，加深强化学生对教学内容的理解与感受；恰当的人际距离，能在对方身上产生更深的情感效应，从而有利于获得理想的教育教学效果；准确的辅助言语，会起到“以情悟文”、“以情感人”的作用，容易引起学生的强烈共鸣。 　　【关键词】教育教学非语言艺术 　　【中图分类号】G630【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0077-02 　　教学艺术既包含语言艺术，也包含非语言艺术。传播学告诉我们，人们传递信息通常是通过两个系统进行的，一个是语言符号系统，一个是非语言符号系统。所谓语言符号系统，是指以口头或书面语言的符号来传递信息的系统，而非语言符号系统则是指以人体动作，表情神态，空间距离等作为信息载体的符号系统。美国心理学家艾伯尔?梅拉柏恩曾对语言行为传递信息的效果进行因素分析，最后得出一个十分有趣的公式：课堂信息传递的总效果=7%的文字+38%的文字+38%的有声语言+55%的非语言行为，可见，非语言行为的作用不容忽视。 　　教学活动中怎样用非语言艺术呢？ 　　一、适宜的面部表情 　　人的面部对机体内外的刺激十分敏感，它