课件：一朵杏花.ppt

2第一朵杏花 一、组词。 皱（ ） 曾（ ） 仰（ ） 确（ ） 雏（ ） 增（ ） 迎（ ） 解（ ） 二、照样子写一写。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹 绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹 鼓了杏树的花苞。 时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄 了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了 满山的枫叶。 时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。 课后练习4 答：（1）“弯下腰来”表明了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲的特点。 “习惯地问”说明竺可桢爷爷长期坚持、主动探究科学的行为已经成为一种习惯。 （2）句中加点的字反映了竺爷爷那抑制不住的兴奋、激动的心情，表现了竺爷爷细致、严谨的科学态度。 课后练习5 答：因为故事是围绕第一朵杏花开放的精确时间来写的，最能体现竺可桢爷爷严谨认真和一丝不苟的工作精神。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 数了数、四朵、不同程度这些词说明了什么？ 表现了竺可桢爷爷对这株杏树观察的极为细致，刻画了一位严谨认真的老科学工作者形象。 “爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ， 问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。 又 习惯地 弯下腰来 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？” 从“弯下腰来”你体会出了什么？ “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” 弯下腰来：说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？” 去掉这个词语读一读，比较一下。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “习惯地问”说明竺可桢一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 “爷爷，您 又 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹 了柳梢，吹了 小草，吹 了河水，吹 了杏树的花苞。 第二次 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 第二次 说说这些字用得怎么样？读一读、品一品。 “绿”和“青”生动地描绘出春天的色彩；“皱”让我们联想到春风轻拂水面，荡起涟漪的情景； “鼓”字则写出了杏花快要绽放的形态。 这四个动词生动形象地写活了春天。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，描写出了春天到来时万物生机勃勃的景象。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 第二次 比喻、拟人、排比 这两句引用了什么修辞手法？ “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。” 给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。” 第二次 第二次 窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“