2018年春季送教上门一年级数学教（学）案.docVIP

.. .. 教学 内容 10的认识 课 型 新授 教学方法 面授 教 学 目 标 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重 难 点 掌握10的组成。 教 学 过 程 一、引入新课 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。 （4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□ （2）9○□ 3、10的写法。 （1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？ （2）请说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本的田字格里练习写10。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法 （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给老师听。 三、课堂小结 效果 教学 内容 连加 课 型 新授 教学方法 面授 教 学 目 标 知道连加的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。 在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 重 难 点 初步体验运用知识解决问题的乐趣 主 要 教 学 过 程 一、复习旧知 1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。 2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。 二、探索新知 ?１、引导观察 师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？ (出示芳芳在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。 谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7） 师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。 2、交流、汇报。 ①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？ ②学生汇报。 师：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？ 师：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。） 学生说出算式：5十2十1 教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？ 生：不一样。 师：3只是一起跑来的吗？不是。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 板书课题：?? 连? 加 ４、探究“连加”计算的顺序方法 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的？ ①学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ?②教师总结计算顺序和方法。 师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。 5、做一做：????? 学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。 效果 教学 内容 连减 课 型 新授 教学方法 面授 教 学 目 标 1、知道连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。 2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 重 难 点 初步体验运用知识解决问题的乐趣 主 要 教 学 过 程 一、学习连减 1、出示挂图 问：先有几只鸡？ ?①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？ 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又走了几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ ?问：那么也就是说是几减几再减几？ 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减” 师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减) 师：算