全球气候变化对人类活动的影响一.ppt

一、教材分析与处理 （一）、教材分析 1、地位和作用：本课内容主要是通过全球气候变化对人类活动的影响，说明人类在依赖和改造大自然的同时，必须顺应和保护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐发展，与模块2“人类与地理环境的协调发展”遥相呼应，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的作用。 3、教学要求： （1）、《课程标准》对本课教学内容的要求是：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 （2）、结合实际，本课的教学目标可细化为： 知识与技能： ①了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点； ②理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响； 过程与方法： ①通过对教材中相关统计图表的应用，掌握统计资料的阅读、分析和运用的技能； ②通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力； 情感态度与价值观： 让学生能以科学态度、辨证的观点，正确认识全球气候变化对地理环境的和人类活动的影响。培养学生的社会责任心和使命感，培养人文精神。 （二）教材处理： 1、处理方法：似“难”非“难”内容简化处理；简化难点“精”化处理；重点内容活化处理。 2、课时安排：1课时 二、学情分析 1、学生已有的认知水平和能力基础 一般来说，学生通过各种途径，对全球气候变化现象及对人类活动的影响都有一定了解，关于冰期、间冰期等内容及恐龙的繁衍与灭绝也可能在电影中见到过，但学生的了解绝大部分停留在表面上，是肤浅的、不系统的。这既为提高学生学习的兴趣打下了基础，也为学生学习重、难点的形成打下了伏笔。 2、学生学习本内容可能遇到的困难和问题 学生对地球历史时期气候变化的研究方法的不了解，故对气候变化的相关统计图表的判读、对雪线、冰盖等概念及其变化的影响因素分析等问题上存在难度。同时，学生对教材所介绍的全球气候变化对人类生产生活的五大影响的分析也是一个难点。 三、重点难点 1、重点： 全球气候变化对人类活动的的影响 2、难点： ①根据相关资料归纳出全球气候变化的特点 ②全球气候变化对人类活动的的影响分析 四、课前学生准备 针对“全球气候变化及其影响”这一问题学生一般都比较感兴趣这一事实，老师可在课前让学生查找资料，了解下列问题： 1、全球气候一直在变暖吗？ 2、那些事实可以说明全球气候在变化？分别说明了气候的怎样变化？ 3、运用你身边的或你所知道的事例说明气候变化对人类活动产生的影响。 四、教学过程 问题导入： 一、全球气候变化 过渡设问：全球气候一直在变暖吗？ 学生分组探究活动： 将全班学生分成2大组（大组下分小组），让他们在自学的基础上分别完成下列三个讨论题： 第二组：读“10000年来挪威雪线高度和近5000年 来中国气温距平变化”图 思考完成： 1、这两条曲线变化趋势一致吗？说明了什么？（看课本了解雪线高度的影响因素） 2、雪线与气候的关系:气候变暖，雪线_________，气候变冷，雪线__________。 二、全球气候变化的影响 全班学生分3大组（每个大组又分若干小组）讨论案例，组长记录，然后进行交流： 案例2： 2004年1月发现了首起北极熊食用同类事件。当时，一只公北极熊冲进洞穴，对一只母北极熊发起突袭。之后，公北极熊把它的猎物拖到75米远的地方，开始食用它的尸体。 案例3： 《对于冰雪覆盖的格陵兰，全球变暖也有光明的一面》 由于全球变暖，原来被冰雪覆盖的土地逐渐显露出来，一些格陵兰人开始种植一些蔬菜，这对于长期依赖进口的格陵兰而言是个惊人的变化。 ——《华尔街日报》 课堂探究： 1、承前案例续： 图瓦卢将成为第一个因海平面上升被迫撤离家园的国家，然而，更加不幸是，它绝对不会是最后一个。那么，下一个会轮到谁呢？人类该怎么办呢？ * 全球气候变化 对人类活动的影响 2、内容构成： 本节教材由“全球气候变化”和“全球气候变化的影响”两部分组成。 讣告 前不久，图瓦卢的领导人宣布他们对抗海平面上升的努力已告失败，将放弃自己的家园，举国移民新西兰。 岛国图瓦卢为什么举国移民？ 学生活动：了解气候变化的定义及度量要素 读下图：思考1860-2002年全球气温变化的大致趋势及变化特点： 第一组：读“地质时期的气候变化图”思考： 1、在图中找出几次大冰期（温度较低时期），并大体估算其时间。 2、恐龙繁盛时期（侏罗纪）当时的气候有什么特点（气温和降水）？ 3、地质时期气候变化的总体特点是什么？ 一、全球