2018年小学毕业质量检测英语试卷分析_副本.docVIP

.. .. 2018年小学毕业质量检测英语试卷分析 一、命题范围及试题分析 1.试题整体概述 今年小学六年级英语毕业质量检测试卷紧紧以“课标”为依据，以教材为重点，以学生的英语综合语言运用能力发展为目标，多角度、全方位的检测了学生的基础知识和基本技能。考试内容覆盖了小学3-6年级教材中各个阶段的重点内容，但65%的内容以六年上下册教材内容中基础性知识为主，试题具有一定的弹性，给学生选择的空间，题的难易适中，无难题、偏题，能关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，题型丰富，即：字母、语音、词汇、语法、情景交际、阅读及写作等，考查点全面。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次检测既考查了学生的基础知识，同时也兼顾到学生能力的拓展。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听、说、读、写等基本技能，进一步提升小学生英语学科核心素养。 2.试题质量分析 （1）注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：写出字母的左邻右舍、英汉互译、连词成句、按要求写出单词的正确形式等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （2）突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。如：单项选择和给句子选择合适的答语等题目，重在突出英语语言的交际功能。 （3）渗透了能力考查的要求 英语是门语言，《英语课程表标准》里指出英语具有工具性和人文性的特点，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力（即：用所给词的正确形式填空）的考查。 二、成绩情况分析 1. 全县检测概况 年级 六年级 科目 英语 实际考试人数 1544人 人均 77.68 及格率 84.38% 优秀率 59.49% 30分以下 52人 30-60 189人 60-80 385人 80分以上 918人 最高分 100 最低分 4 从全县整体检测成绩看出，学生的两极分化现象较严重， 有15%的学生成绩不合格，有3%的学生成绩过低，可见英语教学中应该加强对学困生的辅导。 2.抽样情况分析 本次试题抽取九年学校3本（乔川、华池二中、列校考点）共90份；县城学校2本（柔远初中考点）60份；中心小学5本（五蛟初中、上里塬初中、城壕初中、山庄初中、乔河初中考点）共150份，抽样兼顾东西南北中各片区，注重考虑县城学校、乡镇中心小学、普通小学、九年制学校等各个层面。 抽取考点 人均 及格率 优分率 最高分 最低分 乔川九年制 63.3 56.7% 26.7% 92 32 华池二中 70.9 75.9% 34.5% 95 29 列宁学校 86.7 96.7% 76.7% 98 42 柔远初中 77.1 86.7% 53.3% 98 32 79.1 83.3% 63.3% 100 18 五蛟初中 82.1 96.7% 66.7% 95 50.5 上里塬初中 69.9 79.3% 37.9% 94 13 城壕初中 71.3 76.7% 46.7% 94 11 山庄初中 85.5 96.7% 73.3% 97 41.5 乔河初中 77.96 92% 56% 94 33 从抽样结果显示，各个考点之间成绩有一定的差距，其中列宁学校考点、五蛟初中考点、山庄初中考点、柔远初中考点人均成绩高于全县总体成绩，相比之下乔川九年制考点人均成绩和及格率偏低，优秀人数较少。可见我县英语教学质量存在着不均衡的现象。 三、学生答题情况分析 通过卷面查看学生得分情况，总体看大部分学生能够认真审题，规范答卷，书写美观。字母书写、词汇、找出不同类的单词、连词成句及对话方面较好。从中可看出平时课堂教学中老师们能抓住基础知识，操练到位，且重视句型、对话和写作训练，但学生的语音和语法知识掌握较弱。各小题具体分析如下： 第1题写出下列字母的左领右舍。总分5分，有78.5%的学生得全分， 3人审题不清，答案没分大小写而失分了，其余同学均是由于个别字母书写欠规范被扣掉了一定的分数，总体来看，这道题学生的得分率是较高的，同时也反映出阅卷教师的严谨和学生对最基本的字母掌握情况还是非常好的。 第2题语音。语音题对小学生来说本来就是个难点，主要考查学生认读单词的能力，是学生的弱项。从答题情况看出学生对最基本的元音字母发音掌握较好，但对字母“oo”及“or”组合