教师招聘考试简答论述题.pdf

离差智商公式 100+15*Z=100+15* （80-70）/5=130 一、德育原则 1、 导向原则。进行德育教育时要有明确的理想性和方向性，指导学生朝着正确的方向发展。贯彻导向原则的基本 要求：坚定正确的政治方向；德育目标要符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性 结合起来。 2 、 疏导原则。进行德育教育时要循循善诱，以理服人，从提高学生的认知入手，调动学生的主动性，使他们积极 向上。贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教 育 3 、 尊重学生与严格要求学生相结合原则。基本要求：严有度，严有方，严有恒，尊重学生的人格和个性，充分信 任学生，尊重学生的个性发展，不能迁就学生。 4 、 发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则；在德育教育中，教育者要调动学生自我教育的积极性，依靠和发 扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要 求是： 1 要一分为二的看待学生，发现学生身上的积极因素和消极因素。 2、长善救失，通过发扬积极因素克服 消极因素。 3 、引导学生自觉评价，自觉进行自我修养。 5 、 教育影响的一致性和连贯性原则。进行德育教育应当有目的、有计划的将来自各方面对学生的教育影响，加以 组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。贯 彻这一原则的基本要求：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会 的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；处理好衔接工作，保持德育工作的经常性，制度 化，连续性，系统性。 6 、 因材施教原则。进行德育教育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进 行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求：要深入了解学生的个性特 点和内心世界；要根据学生个人特点有的放矢的进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁；根据学生的年龄特征 有计划的进行教育。 7 、 集体教育和个别教育相结合的原则。进行德育教育时教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育 每一个学生，同时通过对学生的个别教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个人教育有机的结合 起来。贯彻这一原则的基本要求：建立健全学生集体；开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作 用；加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。 一、德育过程的特点（规律） （一） 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。 1、学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。 知，即品德认识，是学生品德形成的基础。包括品德认识和品德判断两个方面。在掌握品德知识的基础上，可以对 某些品德行为的善恶进行分析，评价，形成品德判断。情，即品德情感，是产生品德行为的内部动力。人们对客观 事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。意，即品德意志，是调节 品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为而做出的自觉而顽强的努力。它表现为：在确定品德动机时，能 够用理智战胜欲望，在实践品德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。行，即品德行为，是衡量一个人品德水平的 重要标志。是通过实践或练习形成的。 2 、德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。 （二）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 1、学生思想品德的任何变化，都有赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态 的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的正直形成。 2 、在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。德育过程的基本矛盾 是教育者提出的德育要求与受教育者现有的德育水平之间的矛盾。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思 想内部矛盾斗争的过程。根据这一规律，要求教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，重视培养学生的自我 教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。 （三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 1、活动和交往是德育过程的基础。 2 、学生在活动和交往中必将受到多方面的影响。 （四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 德育目标决定了德育内容的性质 二、论述建构主义学