最新人教版一年级语文下册9《夜色》教学设计.pdf

9 《夜色》教学设计 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微” 12 个生字，正确美观地书 写“色、外、看、爸、晚、笑、再” 7 个汉字，认识两个偏旁。 3、 培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。 4、 在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课 7 个生字。 3、 初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、联系生活，谈话导入 1、 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。 2、 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。 （预设：夜晚天 很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等） 。 3、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很 害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。 4、 师板书课题： 9.夜色，相机认识生字“色” ，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思： “夜色”指的是夜晚的景色。 二、初读课文，识字学词 1、 师播放课文录音，生认真倾听。 （师明确本文是一首小诗，共有两个小节。 ） 2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。 3、 检查学生的自读情况，随文识字学词： （1） 指名学生朗读第 1 小节： ① 出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学 生的认读情况正音并强调： “勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。 ② 正因后再次指名认读。 ③ 指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。 ④ 再次指名学生朗读第 1 小节，说说第 1 小节的主要内容： “我”从前胆子很小。 （2 ） 指名学生朗读第 2 小节： ① 出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音 指导： “爸爸”的第二个“爸”要读轻声， “晚上”的“上”也要读成轻声， “散、再” 是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。 ② 辨析“再”和“在”这一对同音字： 出示相关词语和短语： “再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里” ，引导学生 自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。 ③ 结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要” 。 ④ 再次指名学生朗读第 2 小节，说说第 2 小节的主要内容： “我”不再害怕夜晚。 4、 学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。 5、 指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读： 爸爸晚上 / 偏要 /拉我去散步，原来 / 花草都像白天一样微笑。 从此 /再黑再黑的夜晚，我也能看见 /小鸟怎样 /在月光下睡觉 ,, 三、再读课文，巩固识字 1、 学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。 2、 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位 同学都能正确熟练地认识本课生字。 3、 单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的。 4、 在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导： “胆、敢、往、外、乱、偏、 散、像”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆，