四年级上册数学说课5.2小数加减混合运算和简便运算青岛版（五年制）.pptVIP

五、板书设计 【设计意图】我在板书设计上力求做到中心突出，简洁明了，条理清晰，便于增强学生记忆，启发学生思维，提高教学效果。 （ ） 0.22+0.1 =0.98- 0.98 - =0.66（米） 先算小括号里面的 0.32 青岛版义务教育教科书 四年级数学上册 小数加减混合运算和简便计算 教材分析 说课流程 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 一、教材分析 地位和作用 单元基本结构及课时内容 教学目标 教学重、难点 一、教材分析 教材分析 小数在生活中应用广泛，很多问题的解决都离不开小数加减法，它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。 （一）地位和作用 （二）单元教学内容 （二）单元知识网络图 信息窗2 “蓓蓓”出生了 小数加减混合运算 整数加法运算律推广到小数简便运算 蓓蓓出生时的体长是多少米？ 蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少米？ 你会计算下面的题目吗？ 信息窗1 “健健”与“壮壮” 壮壮出生时的胸围是多少？ 壮壮出生时的体长比健健长多少？ 你会计算1.3-1.25吗？ 小数位数相同的小数加减法及验算 小数位数相同的小数减法 小数位数不同的小数减法 计算小数加减法要注意什么？ 数学思考 在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。 教学目标 知识技能 结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 问题解决 使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些计算简便，逐步提高学生的计算能力。 情感态度 感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。 （三）教学目标 根据课标要求、教材特点和学生学情，我确定了以下教学目标： 重难点:理解掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能灵活进行计算。 （四）教学重、难点 二、学情分析 学情分析 二、学情分析 四（上）7单元学习了小数加、减法（位数相同、位数不同）及验算 。 学生已有的知识经验 学生已有的生活经验 学生在学习过程中已经学会了观察、比较和交流。 三、教学模式 小学数学新授课教学模式 三、教学模式 一、创设情境，引入新课 二、运用素材，直观感知 三、自主探究, 合作交流 四、巩固练习，拓展提高 五、课堂总结，达标测试 我镇在深入贯彻我县生本教学模式的基础上，力求打造真实、快乐、高效的小学课堂，深入细致的研讨了数学新授课的教学模式。 基本理念 基本原则 主动参与 经历过程 协同合作 发展个性 主体性 有效性 实施理念和原则 四、教学设计 四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了五个教学环节： 一、创设情境，引入新课 2 ′ 二、运用素材，直观感知 3 ′ 三、自主探究, 合作交流 15 ′ 四、巩固练习，拓展提高 7′ 五、课堂总结，达标测试 8 ′ 四、教学设计 （一）创设情景，引入新课 2 ′ 【设计意图】以高青小黑牛这一熟悉的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生积极主动地参与到学习中。 （二）运用素材，直观感知 3 ′ 四、教学设计 出示情境图，你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 【设计意图】利用主题图找出信息并提出问题，展开学习活动。 今天我满月，我的体长比出生时增加了0.1米。 过百天了，我的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米。 我出生了。 出生时 满月时 百天时 身高 0．78米 0．81米 比满月时多0．16米 克隆牛“蓓蓓”身高情况记录 满月时的体长比出生时增加了0.1米。 百天时的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米。 “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ 出生时的身高是0.78米， 满月时的身高是0.81米， 百天时的身高比满月时多1.16米。 “蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少? （三）合作探索(1) 探究：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？ 满月时的体长比出生时增加了0.1米。 百天时的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米 要求：思考，列算式，小组内交流对比，整理出有代表性的算式。稍后板演。 （三）自主探究，合作交流 15 ′ 四、教学设计 学生交流探究过程 百天时