苏教版一元一次方教案及经典例题.docVIP

1对1个性化辅导教学设计方案 PAGE 1 学生姓名 年级 七年级 学科 数学 任课教师 备课日期 2013.7.15 课时数为_ 2 _小时 教学课题 一元一次方程 上课日期 教学目标 通过身边的故事，引导学生对生活中的问题进行探讨和研究，学会用方程的思维解决问题。? 2、借助找关键句或关键词、画线段图或示意图等方法，引导学生正确找出题中的等量关系， 列出方程。 教学重点、难点 难点：能分析题意，正确找出题中的等量关系，列出方程解决问题。 教学内容及过程 一、课前回顾 1.若9ab-3a2-3kab+b2-4中不含ab项，则k=_____. 2. 若代数式是三项式，则m=__________。 3、若(x+3)2+|y+1|+z2 =0, 则x2+y2+z2的值为________ 4．已知：x2+xy=1,xy－y2=－4, 则x2+2xy－y2= . 若的值是_______ 5．若m2+3n－1的值为5，则代数式2m2+6n+1的值为 . 6.则代数式的值为 . 二、本节内容 一、双基回顾 1、方程、方程的解和解方程 含有 的 叫做方程； 使方程 相等的 的值叫做方程的解。 的过程叫做解方程。 〔1〕x＝－3是不是方程2x=5x+9的解，你是怎么知道的. 2、一元一次方程 只含有 未知数，并且未知项的次数 的方程叫做一元一次方程。 〔2〕指出下列各式中哪些是一元一次方程？并说明理由。 （1）2x-y=3; (2)x=0; (3)x2-2x+1=0; (4)x+3=2x-1. 3、等式的性质 性质1 等式两边 同一个数（或 ），结果仍相等。 若a=b,则 . 性质2 等式两边 同一个数，或 的数，结果仍相等。 若a=b,则 ; 若a=b,则 . 〔3用适当的数字或式子填空，使所得的结果仍是等式，并说明理由。 （1）如果3x+8=6，那么3x=6[ ]; (2)如果-5x=25，那么x=[ ]; (3)如果2x-3=5,那么2x=[ ]; (4)如果x/4=-7,那么x=[ ] 4、合并同类项解一元一次方程 如果方程中有同类项，可以先合并同类项变成ax=b(a≠0)的形式,再求解。 〔4〕解方程：-3x+2x=5-1 二、例题导引 例1 下列说法中正确的是〔 〕 若x=y,则x/m2=y/m2;②若x=y,则mx=my; ③若x/m=y/m,则x=y; ④若x2=y2,则x3=y3 例2 已知方程(m-2)x︱m︱-1+3=m-5是关于x的一元一次方程，求m的值。 例3 已知x=1/2是关于x的方程4+x=3-2ax的解，求a2+a+1的值。 例4 小明去商店买练习本，回来后和同学说，店主告诉我，如果多买一些就给我8折优惠，我就买了20本，结果便宜了1.6元，你猜原来每本价格是多少？（请你列出方程,并用等式的性质求解。） 例5 解方程：（1）10y-2(7y-2)=5(4y+3)-2y (2)x-3/2[2/3(x/4-1)-2]=-2. 例6 解方程： 列一元一次方程解应用题的一般步骤 （1）审题：弄清题意．（2）找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系．（3）设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，然后利用已找出的等量关系列出方程．（4）解方程：解所列的方程，求出未知数的值．（5）检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解，是否符合实际，检验后写出答案． 1. 和、差、倍、分问题： （1）倍数关系：通过关键词语“是几倍，增加几倍，增加到几倍，增加百分之几，增长率……”来体现. （2）多少关系：通过关键词语“多、少、和、差、不足、剩余……”来体现. （3）增长量＝原有量×增长率 现在量＝原有量＋增长量 2. 等积变形问题： “等积变形”是以形状改变而体积不变为前提.常用等量关系为： ①形状面积变了，周长没变； ②原料体积＝成品体积. 常见几何图形的面积、体积、周长计算公式，依据形虽变，但体积不变． ①圆柱体的体积公式 V=底面积×高＝S·h＝r2h ②长方体的体积 V＝长×宽×高＝abc 3. 劳力调配问题： 这类问题要搞清人数的变化，