幼儿园音乐活动设计与指导.pptVIP

学前儿童音乐教育的几个基本问题 （3）价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 ②必须把音乐活动中蕴涵着的这些能力发展要求作为音乐教育活动的目标提出来，以使幼儿在音乐活动中的经验能够真正成为一个和谐的美的整体。 例：我们打算新授《拍手唱歌笑呵呵》这首歌曲，我们就可以在第三条目标中这样写：引导和鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的快乐。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 （3）价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 再如：在双人结伴演唱《在农场里》的活动中，帮助幼儿进一步巩固在每一段的前奏中重新结伴的技能，要求幼儿在结伴时能基本做到迅速、安静、不争抢或拒绝同伴，并鼓励幼儿自然地接纳临时未能找到同伴的第三人。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 五、幼儿园集体音乐教育活动的评价 1、活动的基础 幼儿发展水平和已有经验 2、活动目标 是否涵盖了情感态度、技能、认知三方面 ；是否将幼儿或教师作为行为发出的主体，且主体统一； 看活动目标与单元目标以及总目标之间的联系是否密切；看活动目标与本班幼儿的实际情况是否相适应； 学前儿童音乐教育的几个基本问题 五、幼儿园集体音乐教育活动的评价 3、活动内容、材料和环境 活动的内容、材料和环境与活动的基础、目标的关系是相互影响、相互制约的。因此，在评价活动的内容、材料和环境时，也必须要考虑到所有的相关因素，从活动整体效果来评价各个因素的存在状况的合理性。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 五、幼儿园集体音乐教育活动的评价 4、活动过程 (1)教师的精神面貌 (2)教师的组织工作 教师能否有效调动和保持大多数幼儿参与活动的积极性、主性；能否冷静有条不紊地追求活动目标、执行活动的计划；能否灵活根据幼儿实际情况调整目标和计划。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 五、幼儿园集体音乐教育活动的评价 4、活动过程 (1)教师的精神面貌 (2)教师的组织工作 (3)教师的教育指导工作 教师的示范讲解是否准确、熟练；提问是否有效激发幼儿独立、有创造性地思考和交流；教师给幼儿的具体帮助是否适时、适度；是否关注全体与个别；是否熟练利用角色变化来引导幼儿学习；是否注意引导或指导幼儿参与了对他们自己、同伴的评价。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 五、幼儿园集体音乐教育活动的评价 5、活动效果 从幼儿行为表现看：情绪是否愉快、放松、自然；注意力是否集中；主动性、积极性是否高涨；活动预期的知识技能是否掌握。 谢谢！请多指教！联系电话:0731_4036097yuehui_chen@QQ:466704784 　　　yswyh2008@163.com 密码：xqjyyjh 　　（即学前教育研究会的声母） 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 ————— 长沙师范专科学校 陈跃辉 第一部分 学前儿童音乐教育的几个基本问题 第二部分 幼儿园音乐活动案例分析 （现场互动） 一、幼儿园音乐教育的概念 1、什么是教育 ？ 是培养人的一种有目的的社会活动.是对人类已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会活动. 学前儿童音乐教育的几个基本问题 学前儿童音乐教育的几个基本问题 一、教育、幼儿音乐园教育的概念 1、什么是教育 ？ 2、什么是幼儿园音乐教育？ 是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。 学前儿童音乐教育的几个基本问题 3、幼儿园音乐教育的基本含义是： 　　 （1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育 　　 （2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育 　　 （3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好的参与音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程中获得发展的基本保证 学前儿童音乐教育的几个基本问题 总之，在幼儿园音乐教育中音乐作品是教