高中语文必修五科学之光模块同步练习.docVIP

【探索与发现】　《物种起源》绪论·人类基因组计划及其意义 杭振兴编写 [基础] 1．选出下列注音及字形全对的一项 A．栖（qī）息　　 慷慨概（kǎi）　 狭隘（ài）　　 槲（hú）寄生 B．胚（pēi）胎　　间（jiān）断　　搜（sōu）集　 干扰素（sù） C．诱（yòu）使　　纤（qiān）维 疟（nüè）疾　　 胰（yí）岛素 D．衍（yǎn）生　 规模 （mó）　　 病症（zhēnɡ）　 综合征（zhēnɡ） 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ①当生物在进化的过程中，某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失，这种情形叫做＿＿。 ②我愿大胆地表示，我相信这种研究具有高度价值，此项研究虽然通常为自然学者们所＿＿，我却要冒昧地表示我对于它的高度价值的肯定。 ③改编者没有很好地把握艺术作品的主题，纯凭主观愿望，加入了许多不恰当的情节和人物，＿＿大大地削弱了原剧的思想性和艺术性。 A．退化 忽略 因而 B．蜕化 忽视 因而 C．蜕化 忽略 反而 　　 D．退化 忽视 反而 3．下列各句中加点的成语使用正确的一项是（　　） A．“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，虽然太极端，但决不只是耸人听闻，人类迄今安全的原因之一，是它的奥秘非人所知! B．小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作造成大的损害。 C．他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。 D．他三天两头到厂长办公室磨洋工，希望厂里解决职工子女上学难的问题。 4．揣摩下列句中加点词的使用，请选出对其表达作用分析不当的一项 A．归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许可以能够对于这个问题得到一些了解。（因为是“在1837年想到”，还未得到各种事实的证实，对于问题的了解显得相当谨慎，所以用“也许”、“一些”加以限制，很有分寸。） B．1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。（ “当时”从时间上加以限制，说明作者的认识是在发展的，加点的词语准确地反映了一个科学家严肃的科学态度。） C．我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的……（“至少是可能”说明了作者心中尚未把握遗传变异的情况，遗传变异只存在于人类的选种、家养状况下才会出现。） D．我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。（“混入”说明出现错误是不自觉的，一时未能发现，表明了作者对于科学的审慎态度。）? [阅读] 阅读课文《＜物种起源＞绪论》第5段，回答5－7题。 5.这段文字的主要观点是什么？ 6．这个观点作者是根据什么推想出来的？ 7.第⑤句“又如槲寄生的情形……也同样是不合理的”主要的意思是 A.?以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都遇十分复杂而又难以解释的。 B．我们想正确解释生物的构造以及它与其他数种不同生物的关系，就不能归因于某一方面，槲寄生就是一个例证。 C．若只以外界条件和植物的习性的影响来解释植物（如槲寄生）的构造和以及它与其他数种不同生物的关系，必然是不合理的。 D.?在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及其他数种不同生物的关系不能做出合理的解释? 阅读课文《人类基因组计划及其意义》中的结尾语段，完成8－9题。 8．对“我不赞成把人类基因组计划比喻成‘曼哈顿原子计划’（前者在人文上远远超过了后者），就是出于这样的忧虑”中对“这样”的理解正确的一项是 A．人种指、种族、群体各自之间的差异足以成为第一代能识别“敌”“我”的种族或群体特异性生物灭绝武器。 B．指人种之间、群体之间确实存在着一定差异。 C．白种人与黄种人对艾滋病免疫的差别。 D．人种、族群、群体的差异导致第一代能识别“敌”“我”的种族或群体特异性生物灭绝，对这个问题的防范，关系到每一个国家的领导人，也关系到每一个有责任心的科学家，而且要保证民众的知情权。 9．下列理解符合文意的一项是 A．亚洲人(黄种人)还未发现或极少见对艾滋病毒的天然免疫功能。 B．美国白宫早已经注意到了基因组非和平使用对国家安全的影响。 C．中国南方并不罕见的蚕豆病患者，吃上几颗蚕豆便将毙命。 D．现在敌对分子利用致命的病因和基因工程生产的衍生物制造的与人类基因有关的生物武器给白宫造成了麻烦。 [拓展] 10．找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。 徜徉在天安门广场，人们英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑顶，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知；对于他的助手、当代中国建筑大事吴良镛也参与了有