寝室时评与核心素养-语文.ppt

以“寝室时评”育“核心素养” 温州市第二外国语学校 陈智峰 2016.11.22 一、一个大背景：学生核心素养 9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，提出了《中国学生发展核心素养》总体框架。对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。核心素养将统领今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项。 三个方面、六大素养 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 　　综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 核心素养框架 二、一个小前提：语文课程标准 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 普通高中阶段的语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养，能在生活、学习和工作中正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 ——《普通高中语文课程标准（修订版）》 四大语文核心素养 1. 语言建构与运用 2. 思维发展与提升 3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解 指向“核心素养”的语文活动 例1.陈智峰、金铭、许宝丹、王鹏、何其炜、徐蝉璐等老师开发的“学为中心”系列假期作业： 从享有盛誉的“江心屿文化考察寒假作业”，到深受好评的“我与温州非遗有个约定暑假作业”，再到备受赞赏的“鹿城老街文化考察寒假作业”。这些假期作业课程的设计与实践最终指向语文核心素养之“语言建构与运用”与“文化传承与理解”。 课程成果吸引了《中国教育报》《人民教育》《语文教学通讯》等10多家媒体的深度报道，正式出版了文集《走笔江心屿》与教材《江心屿多文体体验写作教程》，成果获温州市精品选修课程2门，推荐参评省精品选修课程1门；立项温州市级课题研究2项，推荐省级1项。 指向“核心素养”的语文活动 例2.林甲景、周甲津等老师开发的影视文学课程： 依靠集体观影、影视沙龙、征文比赛、文学刊物、黑板报等各种载体，在语文核心素养“审美鉴赏与创造”文化传承与理解方面做了大胆的尝试，培养学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。 2016年获温州市基础教育教学成果奖一等奖，并选送参评浙江省基础教育教学成果奖。 三、“寝室时评”与高考作文题 我们的“寝室时评”题： 5月23日，我们的“寝室时评”已较深入地探讨了虚拟现实技术（VR）以及它对我们生活和人际关系带来的影响。以下是我们的“寝室时评”题： 虚拟现实技术(VR)是仿真技术的一个重要方向，VR是一项可能的颠覆性技术：它使目前以2D为主的显示拓展到3D显示;突破了屏幕物理尺寸的局限，实现全景显示和体验;可以抛开键盘、鼠标，实现手眼协调的人机自然交互;可以突破时空界限，既可以模拟未来的事物，也可以虚拟过去的事物。 VR技术给人们带来便利的同时也有可能会疏远亲人。好比手机给我们带来了便利，拉近了距离；但却又疏远了人与人的距离，以后可能坐在一起聊天到最后就只剩下各自玩自己的设备了。 VR技术：让人更亲密，还是更疏远？请你就此发表自己的评论。 寝室时评举隅： 马 恺：关于技术发展的利弊，一直以来争议不断，曾经也有过年夜饭后代都在玩手机，老人一怒离席的事件，网络上也有很多认为技术的发展让人与人之间的关系逐渐疏远，很多人在例如微信，QQ之类的社交软件上聊的很high，然而一见面却觉得没有什么话好说的。但我觉得，技术的发展是肯定有利于社会进步的，但更重要的不应该是网络虚拟的世界，而应该是人与人之间的友好关系，人应该掌握技术，而不是技术掌握人。 寝室时评举隅： 凌敏锐：VR这项技术的出现，引起了许多新兴产业的出现，可是技术的逐渐发展，却又可能将人与人之间的距离拉的更远了。以后虽然可能能做到大家身处各地，却可进入VR的某个场景进行碰面，可真的到了这种时候，这样的见面还算得上见面吗，人们是否会被这项技术所圈住？科技的不断进步，而我们社交的能力也逐渐退化。曾看过这样一个故事，一个科学家将自己留在一个衣食充裕的无人之境中，一个人独立生活一年，一年后他甚至不会与他人沟通了。现在的人也有很多是这样，在线上可以与别人聊得如火如荼，到了线下面基就无所措手足。以前聚会聚餐大家一起聊聊天，可到了现在却变了味，大家吃前拍照，吃饭时p图发动态，玩玩手机。这到底是进步还是退步？ 寝室时评举隅： 金子皓：技术与人的关系似乎在近些年来一直都是人们