摩擦力---滑动摩擦力教学设计吴毅超指导思想新课程课堂教学.doc

《摩擦力---滑动摩擦力》教学设计 吴毅超 一、指导思想 ?　　新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征。以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。本节是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。? 　　二、教材、学生和教法? 　　该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。 ?　　本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。 ?　　就学生状况来说，此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。 ?　　本节课的教学尝试采用实验探索、问题启发式教学法