职业教育教学管理.docVIP

秦皇岛职业技术学院图书馆 PAGE 第 PAGE \* Arabic 1 PAGE \* Arabic 1 页 共 NUMPAGES \# 0 \* Arabic 18 SECTIONPAGES \# 0 \* Arabic 18 页 职业教育教学管理 “官校企行”四方联动 “产学创用”立体推进 —读关于高职教育有效运行机制的思考 刘洪一 高职教育与传统的学科型大学相比，是一种开放的教育体系：在教育教学的运行机制上，高职教育更多地实现了官、校、企、行(政府、学校、企业、行业)的四方联动；而在高职教育的功能界面上，则力图实现产、学、创、用(生产、教学、创新研发、应用服务)几方面的有机贯通和立体化推进，建立健全这一运行机制，是建构中国特色高职教育体系的基础和关键。 一、“官校企行”四方联动、“产学创用”立体推进与高职教育的有效运行机制 1.“官校企行”四方联动。 所谓“联动机制”，就是“官校企行”四方力量在发展高职教育的行动上达成了一致性。因为机制的作用，一方的职业教育行动必然引起另一方与此相应的职业教育行动。换言之，发展高职教育的土壤和环境，正是这四方力量在机制上的联动作用。 首先，政府主导办学方向、层次、结构和类型，也主导专业调控和经费投入。政府和学校之间应建立一种“缓冲机制”。其次，学校和企业应该是共同的办学平台，尽管学校是办学的主