外部空间认知课件.ppt

外部空间认“知” ——建筑初步训练之四 辅导：郭兆儒 相恒文 第四部分 外部空间认知 作业要求： 任选城市一公共空间（广场、庭院或街道）作为研究对象，进行实地参观调研。 从空间构成要素，构成手法，组合方式，空间效果，尺度、交通等多角度去认知。 作业成果：580×840，图纸内容包括总平面图，平、立、剖面图，节点分析图等（比例适中）表现手法不限 外部空间 提起“外部空间”，大家就会没有 选择的想到建筑物外部的空间，没有 仔细想过这个建筑物以外的空间应该 还包含着多少内容。 场所（电场、磁场、官场、情场等） 场所这个环境术语，意味着有自然环境 和人造环境组成的有意义的整体。 场所不仅具有物质形体，而且还蕴含着 精神上的意义，建筑的外部空间与内部空 间形式是否获得有意义的场所精神，是建 筑作品成功的关键之一。 3、外部空间分类—— ①只限于人的领域 ②除人之外也包括交通工具的领域。 例如，在禁止汽车驶入的地方，与其竖个标志，不如设置哪怕是一两步的台阶或布置小的水流，矮墙之类。在只为人提供的这一空间里，人们是要进行种种活动的。 这些活动大致可以分为两类：运动空间和停滞空间。两者既有完全独立的情况，也有浑然一体的情况。 外部空间设计要尽可能地赋予该空间以明确的用途，根据这一前提来确定空间的大小，铺装的质感，墙壁的造型，地面的高差等，这成为很好的着手设计途径。 4、外部空间形成手段—— 围， 覆盖， 凸起， 凹入， 架起， 设立等 围：暧昧空间，不确定空间。 覆盖：临时性，关怀，保护。如“亭子” 凸起：显露。如古建筑的“台” 凹入：隐蔽，安全感。 架起：与“凸起”有相似性。 设立：空间边界不确定性，意象性。“设立” 与“围”相反 由地面材料的不同所构成。 5、复合空间的形成—— 主从关系，空间对比，过渡与层次， 内向与外向，穿插与渗透，空间的 重复，空间序列，藏与露，引导与 暗示，对景、框景与借景。 空间的方向性 长方形平面的空间： 正方形平面的空间： 圆形平面的空间： 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 * * 外 部 空 间 认 知 教学要求： 通过认知某一城市公共空间，学习外部空间的认知、分析和表达的方法；体验和分析、比较外部空间，并以图示语言加以表达。培养空间观念学习空间分析的方法、训练图示语言的表达方法； 外部 空 间 认 知 教学目的： 通过对选定的某一城市公共空间的直接观察体验，训练学生的空间尺度感和空间处理的设计方法，加强空间思维、形体建构的能力加深对外部空间的认识与理解。 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 1、外部空间的内容—— 人们在空旷的地面上架起地板、竖起围墙和盖上屋顶，于是，房屋出现、供人使用的室内空间便由此产生。以后，一幢房屋变成两幢，两幢房屋变成群体，房屋之间的空间——院子、街道、广场和其他相类似的环境——便构成了人们活动的外部空间。 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 在建筑设计中往往忽视“外部空 间”的设计，只注重推敲建筑内部空 间，这样设计出的建筑常常与周边环 境欠协调，显得单调和突然，缺乏趣 味性和人性化，缺失场所精神。 外 部 空 间 认 知 2、外部空间的概念—— 外部空间是从自然中限定自然开始的,是从自然中框定的空间. ——《外部空间设计》（日）芦原义信 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 建筑外部空间是由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间。 主要特点：指向性、秩序感、节奏感。建筑的外部空间是人造环境重要的组成部分。 建筑师所设计的外部空间是建筑的一部分，可以说是没有屋顶的建筑空间，即把整个建筑看作一幢建筑，有屋顶的部分作为室内，没有屋顶的部分作为外部空间考虑。 外 部 空 间 认 知 在外部空间中，由于没有了空间限定三要素中的天花板要素，地面与墙壁就成了极其重要的设计决定要素，所以应进行仔细地推敲！如材料，高差，材质，D/H，视线，照明，光照等等。 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外 部 空 间 认 知 外部空间的空间顺序： 外部的--半外部的(半