八年级下册《二力平衡》.docVIP

《二力平衡》说课稿 一、教材分析 二力平衡是力学中的重点之一。在前两节“力”和“牛顿第一定律”所学习的知识，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、浮力、压强等力学知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。本节主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。 二力平衡条件是本节的重点内容，做好探究二力平衡条件的实验，是使学生理解知识的关键，实验过程中，要突出分析问题的方法，使学生掌握分析的思路，从而培养学生严谨的逻辑思维能力，为后续学习打下基础。 二、教学目标 知识与技能: (1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 (2)知道二力平衡时物体的运动状态。 (3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。 过程与方法： 学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 三、教学的重难点 二力平衡条件是本节的重点，是通过实验探究得出的，具有应用的广泛性和后继学习的基础性；而学生刚刚接触到力，对实际物体的运动状态和受力分析，学生感到比较生疏，因此应用二力平衡的条件解决实际问题就成为学生学习的难点。 教学重点：二力平衡的条件。 教学难点：二力平衡条件的应用 四、学情分析 (1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。 (2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。 (3)学生还存在着一定的思维障碍。例如：当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于摩擦阻力的原因等。这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。 五、教学方法 本课的教学以实验演示为主，以多媒体为辅。通过实验，创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考。为减少盲目性，利用多媒体出示观察要点，引导学生发现问题，进而探索问题，最终解决问题，使重点得以突出，也为难点突破铺平道路。 六、学生学法 学生在学习过程中，必须仔细观察实验，认真思考所观察的现象，要善于分析、归纳、总结，从而概括得出结论，然后再充分与现实生活紧密联系，从而达到理解的目的。 七、教学过程 1、复习提问引入 　　牛顿一定律的内容是什么？ 请同学们举例：你们见过哪些物体不受力而保持静止或匀速直线运动，学生肯定说现实中不受力的物体不存在，这时又要求学生列举出静止或匀速直线运动的例子。 ①在平直轨道上匀速行驶的火车。②商场里的扶手电梯。③匀速下落的跳伞运动员。④静止在地面上的汽车⑤矗立在地面上的高楼。⑥桌子上的书本。…… 选取几个例子进行受力分析，画出力的示意图。 师问：牛顿一定律告诉我们物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，为什么它们受了力还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 这是因为这几个的作用效果相互抵消，相当于不受力。这时我们就说这几个力平衡。从而引入课题。 2、教师提出问题： 作用在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平衡呢？ 3、引导学生从力的三要素方面考虑，猜想二力平衡的条件。 4、在猜想的基础上，以小组讨论的方式，结合老师提供的实验器材进行设计实验，并说明合理的实验步骤； 5、演示实验：探究二力平衡的条件。 对比演示大小相等与不等、方向相同与相反、在同一条直线上与不在同一条直线上的两个力，学生观察硬纸板的运动状态，从而说明二力平衡的条件； 硬纸板处于平衡状态，用剪刀将硬纸板一剪两半，钩码和半张硬纸板会向两侧掉下，说明两个力必须作用在同一物体上。 6、学生通过讨论、补充的方式完整得出二力平衡条件：同一个物体、同一方向、大小相等、方向相反 7、二力平衡条件的应用 出示实例：吊着的电灯保持静止，灯受重力20牛，则此灯受拉力大小为多少？ 先由灯处于静止得到它受平衡力；然后分析灯受哪两个力，即重力和拉力，最后根据二力平衡条件，已知重力20牛，确定出灯受拉力20牛。 请学生分析桌子上的书本，跳伞运动员和伞，手推汽车未动等例子。 八、说小结和作业 小结让学生谈一谈他的收获，教师利用黑板上的板书把知识系统化。当堂作业做P22页“动手动脑学物理”。