小丸子的秘密-苏琬玲.docVIP

新市國中推廣「家庭教育」教學活動設計 主題名稱 小丸子的秘密 設計者 蘇琬玲 教學者 蘇琬玲 年級 一年級 參加人數 30人 配合領域 綜合活動課程 教學節數 2節 課程設計動機與理念分析 一、青少年階段是個體成長和社會化﹙socialization﹚的重要時期，人際關係在此階段扮演著重要的角色。人際關係在青少年時期也分為很多種，親子、同儕、同性、異性…，青少年面對家庭的人際關係產生的問題時，常常不知該如何處理，而影響生活或學習。設計此團體方案，針對家人關係為主題，希望培養學生以正確的態度，在家庭生活中表達自我，進而學會如何與人相處，建立良好的人際關係。 二、運用上台分享的方式，讓每位學生都能參與，並思考討論；透過實際體驗，學習不同角色表現不同愛的行為。 課程目標 一、使學生在班級中學習與練習基本人際溝通的技巧。 二、幫助學生了解自己在家庭中的角色。 三、增進學生表達自己的能力。 四、學生能察覺家中不同角色所表現出不同愛的行為。 能力指標 1-1-2說出自己在家庭與班級中的角色。 3-4-3建立合宜的生活價值觀 4-1-2察覺自己與家人的溝通方式 4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色 4-2-3用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-3-2瞭解家人角色意義 4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 教學資源? 學習單、小丸子家庭圖海報 能力指標 教學內容 時間 (分) 教學資源 1-1-2 3-4-3 4-1-2 4-2-2 4-2-3 4-3-2 4-3-3 4-3-2 4-3-3 【活動一】小丸子的秘密 一、準備活動： (一) 教師事製作小丸子與家人之間的家庭圖。 （二） 教師準備學習單。 二、引起動機 (一) 教師展示小丸子與家人之間的家庭圖。 (二) 教師引導學生思考，讓學生猜猜故事內容，以引發觀賞故事的動機。 三、思考與討論 （一）請學生思考小丸子家庭圖內容。 （二）故事內容的理解：教師發下學習單，引導學生思考，並討論下列問題： 1. 圖中線條的長短有何意義，這是什麼意思呢？ 2. 誰與小丸子的關係較佳？你從哪些地方看出來的？ 3. 談一談小丸子與誰的互動較疏離？？為什麼會這樣？ 4. 如果你是小丸子的話，你會怎麼改善現在的情況呢？ （三）教師引導學生完成個人完成家庭關係圖 四、統整與回饋 （一）察覺家人間相愛的方式，對家人表達語言或非語言的關懷與感恩。 （二）請同學利用課餘時間，思考家庭圖的構置，下一節課上台分享。 ～第一節結束～ 【活動二】分享活動 一、準備活動 (一) 學生已完成學習單。 (二) 觀察與家人的互動。 二、個人分別上台分享 (一) 學生已完成學習單。 (二) 教師需要適時回饋。 三 三、統整與回饋 (一)請學生想想，與關係較遠較弱的家人，宜如何改善現況。 (二)溝通是需要學習與練習的，從家庭圖的觀察與瞭解，可學習不同角色表現不同愛的行為。 ～第二節結束～ 10 25 10 35 10 小丸子家庭圖海報 學習單 小丸子家庭圖 媽媽-最體貼，常常主動關心我 與我討論功課。 姊姊-喜歡比較成績，有點自私。 Me 爺爺-喜歡主持正義，很照顧我。 史努比-我家的狗狗，聽我說心事。 爸爸-很情緒化，常常生氣，我會害怕。 我的家庭圖學習單 我的家庭圖 我的家庭圖 ●如何形成自己家庭的人際關係圖﹖ ●與家人相處印象最深刻的一件事…… ●是否滿意自己的家庭人際關係圖﹖如果不滿意將如何改變﹖