苏教版四年级语文第七册习作4教学设计.docVIP

苏教版四年级语文第七册习作4教学设计 安宁市和平学校 何海燕 教学内容： 苏教版四年级语文第七册习作4 教材分析： 本次习作训练是苏教版四年级语文第七册第四单元的习作。要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。习作内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材。 学生分析： 四年级学生对象声词很感兴趣，但是往往受方言的影响，很难准确把握怎样使用，我们要做好此方面的引导。 教学方法： 充分利用多媒体资源来引导学生积极投身于生活，培养学生观察习惯，学会从生活中积累写作素材。让学生觉得有话可说，有东西可写。 设计理念： 本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。 教学备注： 1、象声词，学生很容易写错，要注意适当进行纠正，强化用词的准确性。 2、在引导学生运用象声词时，可以适当引导学生把象声词放在句子的不同位置，让学生体会不同的表达效果。 3、在引导学生听音想象画面，想事件时，尽可能地启发学生在合情合理的基础上想得更多样些、丰富些。 教学目标： 　　1、懂得象声词的意义和用法。 　　2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点： 　　学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点： 　　如何恰当，准确使用象声词。 教学准备： 　　1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 　　2、各种配音课件。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、同学们，这节课学校里很多语文老师都来听课，能表示一下对老师们的欢迎吗？（学生鼓掌）同学们的掌声非常热烈。谁能用一个词语来模拟一下刚才的掌声？ 如果有学生说是热烈的掌声，马上告诉他们“热烈”是形容掌声，不是模拟掌声的声音，将学生引到说出“啪啪啪”。 2、看图片（模仿秀） 3、师述：同学们，声音不仅可以模仿，还可以写下来。刚才我们模仿的声音，就可以写成这样（出示课件）： 啪啪啪 喵喵喵 哗啦啦 咔嚓咔嚓 像这些表示声音的词语，我们就把它们叫作象声词。（板书：象声词）来，我们一起读一读。老师带读两遍。 4、那么在日常生活中，你还听到过什么声音呢？能加上象声词说说吗？ 我知道______的______声。 5、象声词的作用及注意事项 （1）、像这样的象声词在我们的课文里有很多。一年级的时候，我们就曾经学过一篇叫《鲁班和橹板》的课文，大家还记得吗？课文中有这样一句话（出示）： “这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。” A谁来读给大家听听？其他同学想想：这句话中，哪些词就是象声词？ （插入提示：现场老师指名读，并组织学生交流） B这一段话用上“嘎嘎”“扑通扑通”这些象声词后， （点击突出显示“嘎嘎”“扑通扑通”）人们读了就有一种如闻其声的感觉，仿佛听到了鸭子在叫，鸭子跳入水中的声音。来，听老师读一读，我们一起再来读一读，感受一下。（出示） “这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。” (2) 因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般要加上引号。（板书：加引号） (3) 我们来做一道填空题，看看同学们能不能把声音跟相对应的象声词连起来？（课件） 请你把“嗡嗡”“咕咕”“汪汪”这三个象声词正确地填入句中的引号内。 清晨，太阳醒了。早起的公鸡伴着朝阳开始打鸣，鸽子也“ ”地清了清嗓子，小狗“ ”地叫着，蜜蜂“ ”地飞舞着…… 看来同学们都知道哪个象声词是模拟哪个事物的，我们在使用象声词的时候一定要准确、恰当，（板书准确、恰当）千万不能“张冠李戴”，如果说小狗发出“喵喵”的叫声，那就会闹笑话了。所以同学们要留心听日常生活中各种各样的声音。 6、我们知道使用象声词要正确、恰当，一般情况下要加上引号。同学们能不能像这几个句子一样，联系生活，自己造一个带有象声词的句子？（学生写、投影展示，评价是否按照贴切和引号要求。）  二．引导倾听，再现生活，想象画面 1、声音与画面密不可分，请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放） 2、学生思考交流自由答 3、同学们太厉害了，你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了孩子内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！ 三、明确要求，选择素材，运用象声词 1、出示习