《流体压强与流速的关系》实验说课.docxVIP

《流体压强与流速的关系》实验说课稿 梧州一中 黄柱棚 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我是梧州一中的黄柱棚，今天我说课的实验是《流体压强与流速的关系》。我将分别从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价五方面进行我今天的实验教学说课。 一、实验教学目标 1．知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 2．过程与方法 让学生学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3．情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，培养学生交流讨论意识以及创新精神。 观看小视频 观看小视频 引出课题 教师演示人造“白雪”实验 漏斗吹气球球不走 向两张自然下垂的纸吹气 观察 分析 小组实验 观察、比较 分析、归纳 得出结论1 向筷子上两乒乓球中间吹气 硬币“跳高”比赛 观看水中两船相撞视频 讨论、分析 得出结论2 归纳 归纳 得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小 走进生活，学以致用 风吹过时窗帘向哪飘 动车站台黄色安全线的作用 两艘船能不能近距离同向航行 分享收获 三、实验方法设计 本实验采用“探究性”教学模式，建构“问题情境－共同探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，运用多媒体演示实验法、观察法、合作探究、讨论归纳等教学方法；利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。再通过简单教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。 四、教学过程设计 环节一：创设情景,导入课题 演示实验：“漏斗”吹球球不走 实验前先让学生猜想实验结果，再演示，由实验现象与学生猜想不一致、激发学生强烈的好奇心，接着观看小实验视频，激发学生学习的兴趣，引出课题“流体压强与流速的关系”。 环节二：师生互动，探求新知 1、演示实验：人造“白雪” 实验器材：一根60cm的软管，泡沫颗粒。 实验要点：一手抓住软管中部，一手放在软管上部迅速顺（逆）时针摇动。 实验目的：指导学生观察实验，分析实验现象。 2、学生分小组实验： 引导学生完成图1、图2、图3的实验，并完成表1。 图1 图2 图3 图1 图2 图3 表1 实验名称 实验现象 实验结论 图1 图2 图3 3、观看水中两纸船相撞视频 引导学生观看模拟奥林匹克号与霍克号军舰相撞视频，分析原因，小组讨论，总结出结论。 4、引导学生归纳出流体压强与流速的关系的结论： 在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。 环节三、走进生活，学以致用 引导学生小组讨论，尝试解释以下三个生活中的实例： 1、窗外有风吹过时，窗帘飘向窗内还是窗外，为什么？ 2、两艘船能不能同方向近距离航行，为什么？ 3、候车时，乘客为什么不能超过动车站台黄色安全线？ 环节四、讨论交流，分享收获 引导学生讨论交流，谈谈通过本实验学习的收获。 五、教学反思与自我评价 1、教学设计方面：通过演示实验与视频相结合引出本实验，由于实验现象和学生已有的感性认知发生了碰撞，从而激发学生学习本实验的兴趣以及产生强烈的求知欲。在探索新知过程中，通过小组动手操作小实验培养学生的动手能力、探究合作精神以及归纳表达能力，同时也加强了学生对本知识点的理解。 2.教学的创新点 （1）利用身边简易找到的器材做成教具，变废为宝且效果明显。 （2）实验现象直观性强，使抽象的知识点通过实验变得生动有趣。 （3）启发引申 ，使学生学以致用，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的核心理念 。