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《中考图像信息题》专题复习教学设计 广东省中山市东区松苑中学 危光明 【教学目标】 1、认识各种表示物理现象和规律的图像。 2、能结合图像利用控制变量法比较物理量的大小。 3、能从图中提取有效信息，挖掘已知条件，解决问题。 4、能利用图像中的特殊点求值的方法，可以独立解决一些利用图像求值问题。 5、提升学生的实验设计能力，数据读取、分析与处理能力，图象的识别与分析能力，以及运用数学工具能力 【学情分析】 学生进入第二轮复习，以对必考知识有所掌握，可以进行解题方法和解题技巧的训练了，今天我们就对中考中常见的图像信息题进行研究。 【教材分析】 在物理学中，常采用数学中的函数图像，将某些物理量之间的关系表示出来，因此图像实际上反映了物理变化过程的特点以及物理量之间的变化关系。将物理过程和物理量之间的关系在图像上呈现出来，可使物理过程形象、直观，使解题过程优化，往往会收到事半功倍的效果。因此，图像题是重点考察学生观察、获取信息、分析处理数据能力以及灵活综合应用知识能力的一种好题型。图象信息题对考生的考查能力点主要涉及实验设计能力，数据读取、分析与处理能力，图象的识别与分析能力，运用数学工具能力，以及灵活运用一些重要物理概念、规律与原理解决简单问题的能力。 【教学重点、难点】 1、能从图中提取有效信息，挖掘已知条件，解决问题。 2、提升学生的实验设计能力，数据读取、分析与处理能力，图象的识别与分析能力，以及运用数学工具能 【教学资源】 ppt课件，学案 【教学过程】 准备知识：数学函数知识： 正比例函数y = kx的图像为一条直线 一次函数 y = kx + b 的图象是一条直线， 反比例函数y=k/x （ k 为常数且 k ≠0 ）的图象是双曲线 二次函数的 y = ax 2 图象形如物体抛射时所经过的路线，我们把它叫做抛物线 引入课题 构建物理情境，引导学生思考，从这个图像过程中可以获得哪些关键信息？学生思考，总结学生结论，提炼出物理图像题的读图、识图、用图的一般方法。 根据图像中获得的关键信息点，利用这些关键数据，进行如下计算，这道题目是我们公认的难题，数据信息都找出来了，大家去试一下。 二、典例精析 【典型例题】上右图甲为盛水的烧杯，上方有弹簧测力计悬挂的圆柱体，将圆柱体缓慢下降，直至将圆柱体逐渐浸入水中。整个过程中弹簧测力计示数F与圆柱体下降高度h变化关系的图像如图乙，g取10N/kg。 （1）圆柱体受到的重力是多少？质量是多少？ （2）圆柱体受到的最大浮力是多少？ （3）圆柱体的体积是多少？ （4）圆柱体的密度是多少？ （5）圆柱体高度是多少？当圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强为多少？此时下表面受到水的压力为多大？ 通过学生课堂完成当堂练习，并学生上讲台讲解，通过学生把自己的思维过程讲解出来，学生可能理解更深刻，同时对下面同学中出现不同解法进行思维点评。完成这道题之后要求学生课后完成以数据、表格呈现的另外一道题，理解它们实质上是同一道题。 【变式练习】如右图，水平桌面上放置一个底面积为100cm2，重为6N的容器，里面装有20N的水。小明将一个挂在弹簧测力计的合金圆柱体缓慢地浸入水中（水足够深），在接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：请你计算： 实验次数 1 2 3 4 5 6 h(cm) 0 4 8 10 12 14 F(N) 6.0 5.4 4.8 4.5 4.5 4.5 （1）圆柱体浸没在水中时受到的浮力是多大？ （2）当圆柱体下表面所处的深度h为10cm时，圆柱体下表面受到水的压强是多大？ （3）圆柱体的密度是多少？ （4）当圆柱体浸没时，容器对水平桌面的压强是多大？ 三、图像题在其他物理板块中的应用 (一) 利用图像分析物理规律—熔化、凝固、沸腾 引导学生了解该类型的题一般应注意： (1)识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量(对象)，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件。 (2)分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义（图像拐点、起点、终点的含义）。 (3)根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断。 （二）利用图像比较物理量大小（结合图像控制变量） 解该类型的题一般要过图像(坐标轴)上的点作横轴和纵轴的垂线,通过比较横坐标或纵坐标的大小,再联系物理量之间的关系使问题得解（点段分析，再现情境）；同时通过针对练习2和3引导学生思考，让学生彻底掌握这一类型的题目。 通过上述的练习，力图让学生彻底把这一类型的题目弄通透，教学生简单的，让他们学会复杂的。 (三)图像题中的定量计算问题（物理规律公式找点解析） 解答该