八年级下册 第十一章，动能和机械能，第三节 动能和势能.docxVIP

☆课题 人教版2011新课标， 八年级下册 第十一章　功和机械能　　第3节 动能和势能 ☆教材分析 1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。 2.功和能有密切联系，本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。 3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，认识势能的大小，加强了他们的实践体验能力。 ☆教学目标 1.能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 2.能利用实例或实验初步认识认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 3.能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 4.具有从能量的角度分析物理问题的意识。 ☆教学重点和难点 重点：动能和势能的大小。 难点：对能量的认识；势能的概念。 ☆学情分析 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象。 ☆教具和学具 1.多媒体课件. ☆课时安排 3课时 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 引入课题 通过学生生活中常见的图像或，实例了解，为什么水轮转，箭射出，苹果落地。 通过学生生活中常见的图像或，实例了解，为什么水轮转，箭射出，苹果落地。 观看、思考。 吸引学生兴趣，引出课题。 进行新课 （一）能量 1．能量 2.能量的单位 （二）动能 1.定义 2.动能的大小 （三）势能 1.重力势能 2.弹性势能 1.复习提问：功的两个必要因素是什么？功率的意义及计算公式？ 2.老师：要想对物体做功，就必须对物体施力，还要让物体在这个力的方向移动距离，什么样的物体能做到这一点呢？ 3.指导学生学习课本第67页有关内容，学生回答，老师板书： （1）什么是能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 （2）能量的单位：焦耳（J）。 4.媒体展示： 推开 推开 把木块 运动的钢球 冲走 把石头 急流的河水 航行 吹动帆船 风 问：它们能量的存在形式有什么共同特点？ 5.总结动能定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 6.通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素 ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。 ③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。 演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 7.指导学生阅读课本第69页小资料，了解一些物体的动能，讨论回答：你能看出质量和速度哪个对动能的影响大吗？ 8.讨论回答：为什么不允许车辆超载？为什么对机动车的行驶要限速？同一路段，小轿车和大卡车限速相同吗？为什么？ 9.小组合作学习：指导学生以小组合作方式阅读课本第69页有关内容，回答下列问题： （1）什么叫重力势能？重力势能的大小与什么因素有关？ 总结：重力势能： 定义：物体由于高度而具有的能，叫做重力势能。 大小：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能越大。 （2）举例说明哪些物体具有重力势能。 （3）什么叫弹性势能？弹性势能的大小与什么因素有关？请用实验验证你的结论。 总结：弹性势能： 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 大小：同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 （4）举例说明哪些物体具有弹性势能。 （5）总结：重力势能和弹性势能是最常见的两种势能。 了解学习目标。 观看、总结、回答。 阅读、设计实验并进行探究、得出结论。 阅读、讨论、回答。 小组合作学习。 使学生学习目的明确。 学习能量及单位。 学习什么是动能。 探究动能的大小，培养学生探究、归纳能力。 结合实际了解速度对动能的影响更大一些。 学习重力势能、弹性势能及其影响因素。 课堂小结 这节课我们主要学了哪些知识？请同学们总结 总结。 整理知识，让知识形成一个完整的知识体系。 布置作业 1.作业：（1）课本第70页，第1、3、5题； 完成作业。 巩固、拓