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PAGE PAGE ２ . . ◆说课稿 第三章　第一节 文本信息的加工 第2课时 Word的综合运用 陕州中学　杨建红 二〇一一年五月 第三章 第一节 文本信息的加工 第2课时 Word的综合运用 说课稿 一、说教材 1、说教材内容 《文本信息加工》是选自上海科技教育出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第三章第一节的内容，分为2课时。主要包括了文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。今天我所说的是本节书第2课时的内容，介绍如何利用文本编辑软件WORD来完成文本信息的加工综合运用。 2、说教学地位和作用 在学习本节课之前，已经介绍了汉字的产生及发展，中文信息处理技术的发展过程，另外还介绍了计算机处理汉字的过程和几种常用字处理软件的使用，重点讲解了文字处理软件WORD用法，让学生在实际操作中根据需要选择合适的字处理软件进行文字处理，实际制作一副精美的作品。本节课是在学生原有基础上的进一步提高，为日后的学习作好铺垫。本课既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的实际操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。 3、说教学目标 依据新课程标准、教学大纲要求和学生的实际情况，确定了以下三维目标： 知识与能力目标： 1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框等进行综合处理问题的方法。 2）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。 3）发挥学生的设计才能和创新意识。 过程与方法： 通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，实现用Word软件来制作名片。 情感态度与价值观： 1）在获得用Word制作名片的知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 3）激发学生树立远大的理想。 教学重点、难点： 1）页面设置。 2）名片中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 3）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。 二、说学情 新课程是基于学生的非零起点，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是学生实际应用上基础普遍较差，为了既让学生掌握基本操作、基本技能，和一定的WORD文字编辑能力，又能培养学生信息技术素养，能够与他人协作完成小组任务。因此，在设计教学活动时，应将大部分的时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。 三、说教法 俗话说教无定法，贵在得法。我结合本课教学目标和重难点，为了突出教学重难点，根据信息技术教学大纲的要求，使学生化被动为主动愉快地完成学习任务。为了提高课堂40分钟的学习效率，我采用了以下教学方法： 1、情境教学法：在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学。 2、教练演示法：一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等，让学生在短时间内能够接受较为系统的知识与技能 3、任务驱动法：以用WORD制作名片为任务，通过把任务进行细分，学生围绕任务来完成技术的学习，最终掌握图片与文字环绕方式设置的方法。 四、说学法 我主要是围绕以学生为中心，发挥学生主观能动性，把“要我学”变为“我要学”，不仅让学生“学会”而且让学生“会学”。在学生已有的文本编辑基础上，教师提供“帮助文档”让学生带着教师安排的任务通过讨论、小组相互合作、实际操作等方式来学习巩固所学知识。 五、?说教学环境与资源选择 1、教学环境：计算机教室教室。 2、资源选择：上课用课件以及提供给学生的作品素材资源。 六、说教学过程 本节课的设计，我将进行以下“展示作品，创设情景——新课教学，提出任务——小组协作，体验成功——总结评价，知识拓展”四个环节。 1、导入新课：情景导入 教师让学生抢答导入本节课课题 问题： 它起源于交往，而且是文明时代的交往，它离不开文字。它是人们交流个人信息或单位信息的一种很有效的载体，用它作自我介绍，是社交场合最简单的方式，它承载着建立今后联系所必须的信息，在日常生活中得到了广泛应用。 答案：它是名片 同学们设想一下，十年以后，大家基本上都走上了工作岗位，或许也会拥有自己的名片，那么今天，我们在这里先用我们所学到的word相关知识来为自己设计我们的第一张名片，大家有没有信心做好？ 2、提问：请学生思考： ①你知道名片正面、背面一般包含那些信息吗？ ②名片的尺寸一般多大？ 结论： ①名片正面一般包含本人的姓名、单位、联系方式，背面一般可以写公司经营项目,如果和国外有业务的话，可以做英文版；如果是个人名片的话，可以放照片，简短的话都可以。 ②名片一般宽度9厘米，高度5.4厘米。（这是黄金分割的比例，采用这一比值能够引起人们的美感。