技职教育政策问题与该政策问题之解决方案-.pptVIP

談國中技藝教育政策沿革與實施現況 指導教授：湯誌龍教授、鄭明長教授 組員：黃永志 劉宏慈 涂淑真 黃百祥 朱怡貞 壹、前言貳、國中技藝教育的沿革參、國中技藝教育方案肆、國中技藝教育改革方案 壹、前言 國二的職業試探，讓國二學生認識各種職場的基本概論，國三開辦技藝課程 因應91年度之九年一貫課程實施，將「技藝教育」融入「生涯發展」教育 貳、國中技藝教育的沿革 1.民國57年開始實施九年國教至72年，針對學生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施。（黃卓君、楊荃）。 2. 民國七十二年起推動「延長以職業教 育為主的國民教育實施計畫」。 3.民82郭為藩部長推動「發展與改進國中技藝教育方案—邁向十年國教」。技藝教育分為: 國二「職業試探與輔導活動」與 國三、高一「技藝教育」兩階段實施。 4.民84修正職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學制。 5.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教育學程」；「實用技能班」更名「實用技能學程」。 6.民91 ，國中全面實施技藝教育改革方案--「生涯發展教育」 7.民93，「技藝教育學程」開始實施。 8.民94, 「實用技能學程」在高職開始實施。 　參、國中技藝教育方案 　 一、依據 二、教育目標 三、教育對象 四、實施辦法 三、教育對象 第一優先：不想繼續升學之學生。 第二優先：升學意願不高之學生。 第三優先：適合與一般學生學習技藝教育課 程之學障及輕度智能障礙之學生。 第四優先：具有技藝教育發展傾向之學生。 第五優先：不具學術傾向之學生。 四、實施辦法 （一）國二下職業試探與輔導活動 1. 於國民中學成立「技藝教育學生 遴薦與進路輔導委員會」 2. 國二下學期每週有二小時職業試 探與輔導選修課程，課程內容包 含簡介、參觀及實作等。 （二）國中技藝教育班 1.國三每週有六至十四小時技藝教育選 修課程 2.各國中學校、高職學校(含高中附設職 業類科學校)、 專科學校、職訓機構等 單位，得選擇下列班別與方式 辦理國 中技藝教育班 五、技藝教育架構 （1）合作班 a.區域內國中學校與高職學校合作辦理： 由高職學校主辦(絕大部分合作班採行此 種開班模式)。 b.區域內國中學校與專科學校合作辦理： 由專科學校主辦(僅極少數採行)。 c.區域內國中學校與職訓機構合作辦理： 由職訓機構主辦(僅極少數採行）。 （2）自辦班 a.區域內一所國民中學主辦：由該校 開班招收他校學生或由區域內參與 的國中學校輪流使用教學設備。 b.區域內國中學校聯合辦理：各校開 設不同類班，開放他校學生參加。 c.國中學校自行辦理：以本校學生為 對象開班。 （3）技藝教育中心 規劃區域性技藝教育教學場所，設置實 習場地，充實設備，以滿足區域內國中 學生修讀技藝教育之需求。 （4）特殊技藝教育班 依據民國八十三年訂頒之「學習障礙及輕度智能障礙學生學習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態。 國中技藝教育班開班模式統計表 七、成效與檢討 一、成效 （一）、提供具職業性向學生選讀技藝教育課 程機會，落實國民教育因材施教與人 盡其才之理念。 （二）、提昇國中畢業生升學率，提高國民基 本學力與素質。 （三）、使國中畢業後未升學、未就業之學 生，自國中三年級起至少接受二年技 藝教育，於學得一技之長後再離校， 可增加國家勞動力並提昇其素質。 （四）、對不具學術傾向學生，提供適合其能 力、性向及興趣之技藝課程，輔導繼 續升學實用技能班，可提高其學習成 就、減少中途輟學率、延後離校時 間，減少社會問題。 二、問題及分析 (一) 國內環境之改變對實用技能班的影響 1.近年來由於國民所得提昇、國內產業結 構丕變，中高級技術人力架構隨之改 變，部分實用技能班學生逐漸由就業取