《流体压强和流速的关系》教案.docVIP

第九章 第四节流体压强与流速的关系 教材分析 本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。 教学目标 一、知识与技能 1、了解流体的压强与流速的关系； 2、了解飞机的升力是怎样产生的； 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； 2、体验由气体压强差异产生的力。 三、情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。 教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。 课时安排：1课时。 教学用具： 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型 教学设计 〖导入新课〗 1、实验：让学生做两个“漏斗”吹球球不走的小实验，把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后实验。实验现象与学生猜想不一致，激发学生疑惑和强烈的好奇心。这是为什么呢？ 2、实验：演示P44页的“想想做做”，提出问题：硬币为什么会“跳起来”？ 这是为什么呢？生做出各种猜想。我们今天就来解决这个问题。 〖新课讲授〗 一、流体压强跟流速的关系 （一）流体：我们知道，气体和液体都具有流动性，所以我们说它们都是流体。 （二）流体压强与流速的关系：通过刚才的活动，我们已经猜到流体压强与流速有关系，那会有什么关系呢? (1)提出问题：流体压强与流速有什么关系? (2)猜想假设：猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。 猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。 猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。 (3)制定计划与设计实验：1、利用两张纸并向两张纸中间吹气，自主探究； 2、向两乒乓球中间的水域冲水，观察现象。 (4)进行实验与收集证据：实验1：向两张纸中间吹气，看见了什么现象？为什么？ 实验2：向两乒乓球中间的水域冲水，两球相互靠近。 (5)分析现象得出结论：在流体（气体和液体）中，流速越大的位置，压强就越小；流速越小的位置，压强就越大。 (6)交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。 （三）实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 2．喷雾器的制作原理？ 3、1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当两船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当两船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。这是为什么呢？ 二、飞机的升力 1、提出问题：我们经常在电视上看到飞机起飞的片断。可是，沉重的飞机并不是像鸟一样扇动翅膀飞行的，它的“翅膀”不能扇动，是什么原因使飞机飞起来的呢? 2、学生分小组讨论：利用刚刚所学，发表意见。飞机上方的空气流速大一些，压强小一些；下方的空气流速小一些，压强大一些，这样飞机就飞起来了。 同学们想得非常好，相信放在一百年前，你们能赶在莱特兄弟之前发明飞机。 3、问题：展示飞机的机翼，同学们观察机翼的形状，有什么 特点? 学生活动：仔细观察，讨论。从上面看，机翼是梯形的。从侧面看，机翼的上表面是凸起的流线型，下表面几乎是平的。 思考：难道，正是机翼的这种形状实现了飞机上升的梦想? 4、通过多媒体展示，教师讲解：飞机飞行时，空气相对于飞机向后流动。气流被机翼分成上下 两部分，在相同的时间内，机翼上方的气流通过的路程较下方的气流通过的路程长，因此流 速较大，对机翼的向下压强较小，向下的压力小，而下表面空气的流速小，机翼下表面受到空气向上的压强大，