2019年高中语文《赵世家》 苏教版选修《史记》选读.pptVIP

6、制国有常，利民为本；从政有经，令行为上。 治理国家有常规，利民是根本；处理政事有常法，有令就行最为重要。 7、明德先论于贱，而行政先信于贵。 宣传德政要先从平民谈起，而推行政令就要先让贵族信从。 1、因事而制礼，所以利其民而厚国也 （用来－－的） 2、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也 （同“剪”；同“纹”） 3、而襄主并戎取代以攘诸胡 （排斥） 4、侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗 （拘捕） 5、先时中山负齐之强兵 （依仗） 6、先王丑之，而怨未能报也 （认为－－耻辱） 7、乡异而用变，事异而礼易。是以圣人果可以利其国，不一其用；果可以便其事，不同其礼。 地方不同使用会有变化，事情不同礼制也会更改。因此圣人认为如果可以利国，方法不必一致；如果可以便于行事，礼制不必相同。 疑难追踪 ?1、“搜孤救孤”写得扣人心弦。司马迁依靠程婴、公孙杵臼两人的对话，通过三个问题，推动情节的发展。根据第一部分内容，分析是依靠哪三个问题推动情节的发展的？? 依靠的是“胡不死”“奈何”“立孤与死孰难”这三个问题。由“胡不死”引出“有所待”，流露“扶孤”的念头；“奈何”强调了情况的危急，引出国难当头两义士挺身而出，设计救孤；“立孤与死孰难”，埋下伏笔：公孙死义，程婴立孤。? 2、赵武灵王是从哪几个方面来说服公子成的？（从第二部分找相关语句佐证）???????明确：???????先从圣人的做法谈起，圣人从“利其民而厚其国”的角度出发，“因事而制礼”，并不计较“殊俗”；接着从国家的实际情况分析，强调“胡服骑射”的必要；最后用“继简、襄之意以顺先王之志”，来增强自己的说服力。? * 学习目标 ?1、积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。? 2、了解《赵世家》的相关内容以及“胡服骑射”的意义。? 3、借鉴本文是通过激烈的矛盾冲突刻画人物形象的方法。? 故事梗概 战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。 导入新课 元代作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》早已被人熟知，这出戏剧更是被王?国维在《宋元戏曲考》中誉为“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也”。但是，最早记述这一故事的却是司马迁的《史记》。今天，我们就一起来学习这篇《赵世家》，了解赵氏孤儿故事的来龙去脉。? 梳理文言知识???????（一）给加点字注音??????????拊手（fǔ??）齐衰（??cuī????） 骜民（?ào???）???谥号（??shì????）???????藏匿（?nì??）瓯越（??ōu??）??? 属阻章（?zhǔ??）???????怫学者（bèi???）?????????稽首（?qǐ??）?? ??社稷（?jì???）? (二)?找出通假字：???????????1、是为灵公，发兵距所迎襄公弟于秦者。??距：通“拒”。阻拦??????????2、初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭。????要：同“腰”。??????????3、韩厥告赵朔趣亡。???????????????????? 趣：急速，赶快。通“促”。??????????4、居无何，而朔妇免身。????????????????免：同“娩”。??????????5、夫人置儿绔中。??????????????? 绔：同“裤”。裤子。?????????? ?6、乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。?????????????文葆：绣花的襁褓。文：同“纹”；葆，通“褓”。??????????7、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。见：同“现”。显现。??????????8、有独智之虑者，任骜民之怨。??????????骜：通“傲”。? ?9、今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古之道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣愿王图之也。????????????????????怫（ｂèｉ）：通“悖”，背离，违背。离：通“罹”，遭受。???????????10、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也。黑齿雕题，却冠秫绌，大吴之国也。???????????翦：同“剪”。?文身：在身上刺花纹。文，同“纹”。秫：同“鈢”，长针。? （三）词类活用：????????????1、请活之，独杀杵臼可也。活：使动用法，使之活。????????????2、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。哀：为动用法，为……而哀。????????????3、武愿苦盘骨以报子至死，而子忍去我