四年级上册语文《一串快乐的音符》长春版(2).pptVIP

1、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？ 2、你想对小音符说点什么？ 教学目标 ：1、认识4个生字，会写两个生字。掌握一个多音字“弹”。 ????????? 2、正确流利有感情地朗读课文，感受小音符的快乐。 ????????? 3、注重的语言的积累和运用。 教学重点：识字，朗读课文。 教学准备：一段优美的音乐。预习课文。 自由读课文，理清文章层次。 第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。 第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。 再读课文，概括文章主要内容。 本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音符们热爱生活，快乐向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。 现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。用笔圈画出来。如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。 （二） 品读3自然段。 1、指名读。 2、指导朗读，读出作者用得特别准确生动的词语，读出排比句的朗朗上口，语气的变化。 指名读 理解快乐，创造小音符的人就是快乐的。 排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈。 省略号省略的是什么呢？ 3、抓住省略号，续说排比句。 7.那么，现在你再来读读这段话，你知道小音符为什么不想跑了吗？ 8. 你现在还有没有不懂的问题呢？可以提出来。 9.提出问题后，选出有价值的问题进行小组讨论，交流。 10.全班交流。 （五）小组合作、交流。 1、小音符们为什么不走了呢？她现在还会快乐吗？（与前文对比，品读。） 2、如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？ 3、小组交流。 4、全班汇报。 师小结：是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了，（板书：爱）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。板书（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得了给予别人快乐就是最大的快乐。也就是我们常说的：助人为乐。 （六） 整体回顾，朗读课文。 师：让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去发现小音符内心的快乐。指名读课文。 师：我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。孩子们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗？关于爱的歌。它唱出了老爷爷和老奶奶之间的爱，唱出了小音符们对老奶奶的关爱，唱出了人世间最平凡却是最动人的爱。（放课件）小音符们组成的就是一首真诚的爱之歌。 弹琴 深情 闪烁 寂寞 悉心 思念 陪伴 轻柔 晶莹 串联 音符 奔流 1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、感悟排比句的特点以及在文章中的作用，并学会运用排比句。 3、通过学习课文，感受人与人之间的情感。 作者简介： 张秋生 诗人、儿童文学作家。长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑。20世纪50年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话融为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》等七十多种。作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心图书新作奖等多种奖项。 本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音符们热爱生活，快乐向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。 通读全文，本文总共分几部分？分别都讲了什么？ 第1～8自然段是课文的第一部分，写小音符们怀着快乐的心情，轻快、自由地奔跑着。 第9～15自然段是课文第二部分，写小音符们决定永远留下来陪伴孤单的老奶奶。 自读课文，找一找： 1 小音符们是怎么出现的？用“——”画下来。 2 他们快乐吗？都经过了哪里？ 用“~~~~”画出表现小音符快乐的语句。 时间：5分钟 有一串快乐的音符。 他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。 不确定来自哪儿，为下文的种种推测作了铺垫。 开门见山，点题，引起下文。 也许是一位音乐家用提琴奏出了他们； 也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们； 弹 tán （弹琴） dàn （子弹） 也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们； 也可能是小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们…… 也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在琴键上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们……. 这段运用了什么修辞手法？省略号起到什么作用？主人公的真实身份是什么？ 运用了排比的修辞手法，列出音符可能的出处。 段末省略号，又省略了其他的一