《简单机械》复习课教学设计（周卫华）.docVIP

番禺区市桥东风中学　物理　科课堂教学设计 课题：《简单机械》复习课 （2016学年第 二 学期） 初稿设计老师 周卫华 年 级 九年级 课　型 复习课 本章节所需课时 3 第几课时 1 使用时间 2017年4月1日 内容分析 《简单机械》在前面的力和功的基础上设置的，主要是从力和功的角度认识简单机械。本章内容：一是简单机械——杠杆、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）以及科学世界中的斜面；二是机械效率（包括有用功、额外功、总功）及特点。本节课主要复习基础知识，突破重难点，形成知识网络，所以设计的内容是紧扣教材，认真梳理知识要点，并进行必要的变式练习。 教学目标 知识目标 能力目标 情感.态度.价值观目标 1.通过回忆与复习逐步形成知识网络。 2.了解提高机械效率的途径和意义，突破机械效率的实验探究活动。 1.通过对照结构，回忆式复习，以及基础知识梳理逐步形成本章知识体系。 2.通过典例精析和变式练习达到触类旁通逐步提高自主解决问题的能力。 1.构建知识网络，注重物理知识与生活的联系，培养解决实际问题的能力。 2.养成自主复习习惯，逐渐形成知识的归纳、迁移、应用。体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。 重点 1.形成简单机械基本的知识体系。 2.会画力臂，理解杠杆平衡条件，掌握机械效率的计算及测量机械效率的实验探究活动。 难点 “测量滑轮组的机械效率”理解滑轮和滑轮组特点，掌握有关机械效率的综合计算。 教具 多媒体课件、铁架台、杠杆、滑轮 、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺 课堂教学的具体过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 营造氛围 展示多个工具图片，要求学生从实际工具中认识其杠杆的本质。 学生思考，说明这些工具为什么属于杠杆，并找出“五要素”。 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系。 活动一 利用实际例子讲解杠杆的力臂作图，说明力臂作图方法及注意事项。 完成力臂的作图及相关练习，师生共同点评学生作图 巩固对杠杆力臂以及力臂作图规范的理解。 活动二 演示“探究杠杆平衡条件”实验装置，简单演示。提问：1.为什么实验前杠杆的调节和实验中都要求杠杆在水平位置平衡？ 2.在杠杆一边挂钩码，另一边怎样才能使杠杆重新平衡？ 要求学生根据相关问题、现象进行解答。 学生观察实验装置，讨论并解答相关问题，回顾杠杆平衡条件，根据杠杆平衡条件判断使杠杆平衡的力的大小、方向及力臂。 加深对杠杆平衡条件探究实验的认识，巩固对杠杆平衡条件的理解 活动三 展示三种杠杆。提问：这类的杠杆在使用时有什么特点？判断的依据是什么？ 学生观察图片，根据杠杆平衡条件及力臂大小进行判断分析。 完成学案相关练习。 杠杆分类及使用特点，其实就是杠杆平衡条件在实际中的应用，反映出物理规律在现实中的应用。 活动四 展示两种滑轮的使用图片。提问：它们分别属于哪一种滑轮？有什么使用特点？其实质是什么？ 学生观察图片做出判断并说明每种滑轮的使用特点及其杠杆实质 完成学案相关练习。 回顾已学的两种滑轮，加深记忆。 活动五 示范组装滑轮组，尝试让学生组装另一种绕线的滑轮组。提问：滑轮组由几段绳子承担物重？F与G、s与h之间的有什么关系？ 学生组装滑轮组（划线），回答两种滑轮组分别由几段绳子承担物重；F与G、s与h之间的有什么关系。完成学案相关练习。 通过展示观摩，让学生相互学习、取长补短，体验成功。 活动六 简单展示斜面，要求学生思考、讨论斜面使用特点。 学生思考、讨论并回答斜面使用特点。完成学案相关练习。 训练拓展 （作业） 完成《中考新突破》相关《简单机械》部分的内容 附1：板书设计（知识网络） 附2： 研学案 班级 姓名 杠杆部分 1. 在图1中找出杠杆的支点、动力、阻力，画出动力臂、阻力臂 2. 关于力臂，下列说法中正确的是 （ ） 　A．力臂是支点到力的作用点的距离 B．杠杆的长度一定等于动力臂和阻力臂之和 图1　C 图1 D．以上说法都不正确 3. 小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 （1）要使杠杆在水平位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。 （2）如果在图2杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新在水平位置平衡。 图2（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使 杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，  此时弹簧测力计的示数为 图2 图34. 下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（ ） 图3 A. 开瓶器 B.