《摩擦力》教学设计与反思.docVIP

人教版八年级《摩擦力》教学设计与反思 蒙自三中 赵有星 一、教学目标 1、能根据生活经验认识摩擦力； 2、能根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略测量物体所受的滑动摩擦力； 3、 经历研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的探究过程； 4、知道决定摩擦力大小的因素； 5、认识摩擦力在生活和生产中的利用和防止，知道增大和减小摩擦力的方法。 二、重点 1、探究影响滑动摩擦力大小的因素； 2、会解决生活中增大和减小摩擦力的问题。 三、难点 探究过程的设计和实验记录表格的设计。 四、教具 木板、棉布、弹簧测力计、砝码 五、学情分析 本节是八年级物理第八章第3节的内容，是在学习了两种力和二力平衡的基础上进行学习的。但是，学生基础差，动手操作能力差；对力和运动的关系认识不深，二力平衡条件的应用有待熟练。所以，本节课让学生在亲身体验的过程中认识摩擦力。 六、教学过程 GF G F′ F f ． ． G F 静 止 v 匀速直线运动 学生进行受力分析。 新课学习 （一）摩擦力 问： 对于摩擦力,同学们还想知道什么? 用不同的力图课桌，学生回答为何不动或运动。 活动一 （感受摩擦力的方向） 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 手压在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (3)手压在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。 摩擦力的定义与方向。 产生摩擦力的条件。 看视频，提出：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 怎样测量滑动摩擦力的大小？ 测量滑动摩擦力的原理——二力平衡条件。 活动二（探究影响滑动摩擦力大小的因素） 猜想与假设。 设计实验步骤和记录表格。 相关因素 摩擦力大小 压力 大小 大 小 接触面的 粗糙程度 粗糙 光滑 进行实验、收集数据。 得出实验结论。 总结实验原理和方法。 （二）摩擦的利用与防止 视频：摩擦在我们身边 如何增大有益摩擦和减小有害摩擦？ 摩擦的分类。 师生归纳改变摩擦的方法。 举例(图片) 小结 请谈谈这节课学到了什么? 课堂练习 1.下列各种情况中，属于有害摩擦的是（　　） A.人走路时鞋底与地面的摩擦 B.狗拉雪撬在雪地上前进时，雪橇与雪地的摩擦 C.自行车紧急刹车时，车轮与地面的摩擦 D.皮带转动中，皮带与转轮之间的摩擦 2.假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？（　　） A.地面上滚动的球很难停下来 B.手拿不住笔写字 C.人可以在地面上行走如飞 D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动 3、重为500N的物体,在200N的水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是　　　　Ｎ，物体受到的水平面的支持力是　　　　Ｎ。 4.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而 ，而地面上的沙子使 ，从而减小摩擦。 5、体育课做爬绳和爬竿两种运动，某同学先后以相同姿势顺着绳子和竿匀速向上爬，以下说法正确的是（　　） Ａ、爬竿受到的摩擦力较大，因为爬竿时手握竿的力大些 Ｂ、爬绳子受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙 Ｃ、爬竿和爬绳的速度不一样，速度大的摩擦力大 Ｄ、爬竿和爬绳的摩擦力一样大 反思 本节课通过学生探究为主的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 本节课将教材安排的教师演示实验改为学生分组探究实验，鼓励学生在自己设计实验方案的基础上去探究，在讨论交流的过程互相学习，以培养学生的实验设计能力，动手操作能力和友好合作精神，从而使学生积极、主动地参与到探究过程中来，从中体验科学探究与发现的成就感。 学生在初中已初步掌握了实验探究的基本程序(观察现象→提出问题→猜想假设→方案设计→实验探究→归纳总结→解释现象);初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力并具有较好的思考与质疑、交流与合作的学习习惯。本堂课的学习目标的确定具体体现了“以学生的学习为本、以学生的发展为本”的新课堂教学设计理念。 本节课成功之处：成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点： 1、体现学生的主观能动性和探索性 本着“以学生发展为本”的教学、设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的方案，以便凸现探究过程和探究方法。让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。 2、重视科学思想和科学方法的教育 从实际生活中物理现象出发，创设问题情景引入课题，再由学生在实验中利用控制变量法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学