湖滩上有一对天鹅.doc

PAGE PAGE 6 《 湖滩上有一对天鹅》第二课时教学设计 兴隆一小 梁桂云 课时目标：通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。 教学过程： 教师活动 学生活动 复习导入课文 师：这节课我们继续学习课文 （手指课题） 出示课件、检查读词 饮水 寻觅 吊着 衔着 翩翩起舞 降落 踏着 广播 格格地笑 重点强调词语中的两个多音字 “饮”“格”的读音。 深入学习课文 师：接下来，就让我们再 一次走进这首小诗，用心聆听，用心感受。请你边听边想：你喜欢诗里的谁，为什么？ 师范读课文 指名回答问题，你喜欢诗歌里的谁？为什么？ 师：同学们觉得天鹅美丽，孩子们很可爱，那你从诗当中哪些小节哪些句子感受到的，请你呀静下心来读一读，想一想。 师巡视学生自学情况 指生交流感受 师：谁喜欢天鹅，你从哪里感受天鹅美丽了？ 师：美在哪？ 师：说的真好，天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀，云朵照到湖心里面，是怎么回事，你们都明白吗？ 师：天鹅飞到哪儿，它的 美丽的影子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么美的一幅画。谁愿意把这句话读给大家听。 师：我们好像看到白天鹅飞过来了，他把天鹅读活了，真好。同学们，这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真美。那还能从哪些地方感受到天鹅的美丽呢？ 师：美在哪里？ 师：你真是个有心的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间情景描述给我们，讲得那么清楚，真好。那谁愿意读读这小节，让我们看看天鹅是怎么降落的？ 师：还从哪里感受的天鹅美丽？ 师：你觉得这儿美在哪？ 师：你都看到天鹅跳舞的样子了。你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？ 师：诗当中用了一个词来形容，那叫什么—— 师：哦，翩翩起舞，谁愿意读读这一小节。让我们再看看天鹅怎么跳舞的。 小结：一首语言优美的小诗就是一幅幅美丽的画卷。老师给第一小节起名叫“天鹅飞翔图”，谁来给二小节和第四小节起个名字？（播放课件） 喜欢哪个小节就读哪个小节边读边想象画面。 师：哎呀，轻盈中透着优雅，真好看，这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。有喜欢孩子的吗？你从什么地方感受到孩子的可爱呢？ 师：孩子们为天鹅做了哪些事？ 师：你们现在知道为什么美丽的天鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？ 师：做了那么多的事，天鹅不仅姿态很美，心里面也美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩子们搭起的新家，你会是什么心情？ 师：那就让我们体会天鹅的心情再读读。 师：天鹅在寻觅什么哪？你能猜到吗？ 师：看到这么美丽的天鹅东张西望的样子，孩子们格格的笑了，天鹅也跟着唱起了欢乐的歌。他们歌中会唱什么哪？ 总结：这篇文章向我们展示了人鹅和谐相处的美好画面。美丽的天鹅装点了我们的世界，给我们带来了欢乐，而人类对天鹅的呵护使天鹅更加美丽快活。希望同学们今后能热爱动物，不伤害它们，与 它们和谐相处。 齐读课题 自读词语 个别生读词语 齐读词语 聆听老师读诗并思考问题。 生：我喜欢诗里的天鹅，因为天鹅很美丽。 生：我喜欢诗里的孩子，因为他们关心动物，很可爱。 生按要求自读课文。 生：我从第一小节感受的天鹅美丽。 生：美在湖心里飘着两片美丽的白云。我觉得天上飘着雪一样白的天鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。 生：是天鹅雪白的美丽的影子。 感情朗读第一节。 生：“朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。”它降落的姿态很美。 天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅的影子就像云朵一样，天鹅衔着云朵，低下头看自己的影子，衔着云朵紧着不放。 生有感情读第二小节。 生：天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么? 生：天鹅跳着舞，摇动着很长很美丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽 生：美。 生：翩翩起舞。 生感情朗读第四小节。 生：天鹅降落图 生：天鹅跳舞图 生练读，个别生读 生：“谁在滩上搭起鸟窠，窠旁还吊着饮水的小盒？是谁架起有线广播，喇叭里传出动听的音乐?”孩子们为天鹅做了好多事。孩子们热爱动物，有爱心，所以很可爱。 搭鸟窝，吊饮水的小盒，架有线广播，播放动听音乐。 生：孩子们为天鹅做了很多事。 生：激动 生：高兴。 生读第四小节。 寻找帮助他们的孩子们。 生即兴填歌词 板书设计： 湖滩上有一对天鹅 天鹅 （飞） （衔）↓↑(驮) 云朵（飘）