九年级化学上册第二章空气物质的构成单元总结提升课件粤教版.pptVIP

* 第二章　 空气、物质的构成 单元总结提升 建构知识框架 核心考点突破 单元总结提升 物质 构成 组成 单元总结提升 建构知识框架 分类 分类 混合物——空 气(由两个或 两个以上物质 组成) 空气中氧气含量的测定，反应原理：磷+氧气 ___________ 点燃 通电发出不同颜色的光， 用于制霓虹灯 组成(_______ 分数) 氮气：78%，化学性质________,用于食品保存 氧气：21% 稀有气体： 0.94% 化学性质稳定，可作保护气 二氧化碳：0.03% 其他:0.03% 危害 防治措施 空气的污染和防治 污染物：气体：(________、________、 ________)和可吸入颗粒物 非金属单质 如：碳、磷、氧气等 金属单质 如：铁、铜、铝等 纯净物只有一种 物质组成 单质 化合物 氧化物 如：水、二氧化碳、氧化镁等 酸、碱、盐等 五氧化二磷 体积 稳定 二氧化氮 二氧化硫 一氧化碳 单元总结提升 构成 分子之间有___________ 分子 保持物质________性质的一种微粒 基本性质 质量和体积都很__________ 在不断地运动 原子 是___________变化中的最小微粒 原子的构成 原子核 __________ __________ 核外电子 原子结构示意图 如： 离子：原子得失电子形成的带电微粒 化学 小 间隔 化学 质子 中子 单元总结提升 概念：具有形同________(即质子数)的一类原子的总称 组成 用途：描述物质的组成，只有种类，不论个数 表示——元素符号 写法：拉丁文的第一个大写字母，或加上第二个小写字母 意义：表示___________，表示____________，有的还 表示一种物质 核电核数 一种元素 一个原子 单元总结提升 单元总结提升 考点一 　空气中氧气含量的测定 通常以选择或填空的方式考查空气中氧气含量测定实验的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减小误差；装置简单；更加环保。 核心考点突破 例1　[2016·温州]为验证空气中氧气的体积分数，小明按图2－T－1中甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%，他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下： 单元总结提升 单元总结提升 ①连接装置并检查气密性； ②在量筒内加入100 mL的水； ③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250 mL； ④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧橡皮塞，关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源； ⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65 mL。 单元总结提升 (1)小明按图甲装置进行实验时，该如何检查装置的气密性？_____________________________________________________________________________________________________。 (2)与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因是____________________________________________ _____________________。 将导管一端插入水中，用手捂住广口瓶外壁，观察水中的导管口是否有气泡冒出，若有气泡冒出，则说明装置气密性良好 改进后的装置无须打开橡皮塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而造成实验误差 单元总结提升 (3)根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为_______。 小明发现，测量结果与真实值仍有较大差距，查阅资料发现，引起本实验的误差除装置外，还与可燃物的性质有关。 14% 单元总结提升 [方法突破]测定空气中氧气含量实验的改进思路： 1．装置的改进思路：(1)有利于减小误差，使测定结果更准确；(2)使实验装置更简单，操作更方便；(3)力求更环保。 2．原理的改进思路：更能充分消耗密闭空气中的氧气。 常见的实验改进(说明：白磷在达到40 ℃时就会燃烧，铜丝在加热的条件下能跟氧气反应生成黑色氧化铜，铁粉在与饱和食盐水、活性炭接触后会快速生锈而消耗氧气)： 单元总结提升 考点二 微粒的结构及性质 依托粒子结构示意图，以选择题或填空题的形式考查判断粒子的种类、元素的种类或分类、粒子是不是稳定结构、是否具有相似的化学性质等。质子数相同的一类原子属于同种元素；一般最外层电子数相同的粒子化学性质相似。 单元总结提升 单元总结提升 例2　[2017·贵港]硫原子的结构示意图及在元素周