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高一学生议论文写作存在的问题与对策 　　高一学生议论文写作存在的问题及对策 　　梁敬荟 　　汉中市城固一中 陕西·汉中 723200 　　【提 要】：高一学生议论文写作存在较多问题。本文以笔者所教学生的议论文习作为研究对象，采用定量和定性相结合的研究方法，对学生的议论文习作问题进分类，并用excell进行统计分析，发现高一学生的议论文写作的主要问题是论据贫乏、结构不合理、偏题等。基于此，笔者提出若干可行的对策，希望对高中议论文教学有所促进。 　　【关键词】：议论文写作 问题 对策 　　引言 　　笔者作为一线的语文教师，发现高一学生的议论文写作存在较多问题。后又通过查阅资料发现，目前国内对于这一问题进行的行研究比较少。所能查阅到的文章涉及以下几个方面的内容：“因果分析”在高中生议论文写作中的运用（凌苑玲，2011）；高中生议论文写作能力的培养模式（马海燕，2012）；深圳市高中生议论文写作存在的问题及对策（魏 红，2011）。前两篇文章谈论的是如何培养学生的议论文写作能力，对学生存在的具体问题很少提及。这两位文章的作者是一线的语文教师，文章的结论仅仅来自于经验性的总结，缺少对学生作文本身问题的定量研究。而魏红作为非一线的教师，虽然研究中应用了定性和定量相结合的形式进行了研究，但其不足之处是缺少第一手的学生议论文习作材料，仅仅通过访谈和调查问卷是不能够真实和直观的看到学生议论文写作存在的问题的。以上三篇文章的研究对象是高中学生，而没有具体到高一学生。高中语文教学的作文培养是分阶段性的，高一下学期是议论文写作集中培训的阶段，学生的议论文写作问题也更集中更鲜明的凸显，而对这一问题的及时解决将利于学生作文水平的提高。 　　另外，由国家组织的陕西省高中教师继续教育的新课程培训我们也可以知道，目前作文教学研究仍是薄弱和不容乐观的。 　　由以上论述，我们可以知道，高中学生的议论文写作研究是值得进一步努力的。而作为一线教师，笔者可以搜集到学生平时的习作，这一有利条件将使我们更容易更真实的看到学生议论文写作存在的问题。基于此，笔者提出若干切实的对策，希望能为作文教学尽绵薄之力。 　　一、高中议论文写作的重要性 　　高中生写作能力是语文学习的重要能力，是学生语文素养的综合体现，在一定程度上反应 1 　　了学生的语言运用、思维深度、生活积淀、情感积淀等等情况。议论文是学生在高中阶段必须熟练掌握和运用的文体之一。人教版高一上学期作文主要以记叙文为主，下学期以议论文为主。 　　议论文文体的写作难度对高中生而言是比较大的。因为学生从小学到初中记叙文写作练习较多，而对较为有深度的议论文则涉及较少；此外，议论文写作是一项巨大的系统工程，既需要有获取信息（材料）的能力，又要有控制行文的工夫；既需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢功夫。 　　然而，学生并不因为议论文难写就在平时抑或高考中选择其他的文体作文。相反，他们大多会选择议论文。笔者搜集了陕西城固县一中高二（11）班的一次作文习作发现，即使在不限文体的状态下，该班按要求交作文的47位学生中共有39人选择议论文文体，即近83%的学生选择议论文文体进行作文。而该校一位有着40年教龄的语文高级教师表示在高考中60%以上的学生都会选择议论文文体进行写作。这种现象笔者认为原因是议论文虽然难写，但写作技巧上较为好把握，平时多练习，即可收到实效。 　　由此，我们可以知道，议论文写作在高中教学中的地位是很重要的。 　　二、研究对象及材料搜集 　　研究对象即为笔者所带班级城固县一中高一（8）班和高一（14）班学生的议论文习作，材料即为这两个班级高一下学期的第三次议论文习作。材料的搜集因为很多原因不能做到覆盖率为100%，仅以搜集到的现有材料为准。 　　三、研究方法 　　采用定性和定量相结合的研究方法。搜集学生高一下学期的学生习作，对这些样本按问题类型进行分类，分类后用excell进行统计分析；并对同年级语文教师和个别学生进行开放式访谈，了解学生的议论文写作情况。 　　四、议论文的评改标准（参考高考标准） 　　由于学生刚刚开始学习和练习议论文写作，评改标准要求较低，如下文： 　　（一）基础等级标准（及格标准36—45分） 　　（1）符合题意；符合议论文文体要求； 　　（2）内容充实，中心明确； 　　（3）语言通顺，结构合理； 　　（4）点正确，不写错别字； 　　2 　　（5）感情真挚，思想健康。 　　（二）发展等级(优秀及以上标准（46—55分) 　　（1）论据充实 　　（2）论证合理：a.既横向或纵向，或者横纵向结合展开议论；b.有分析论证 （3）用词准确，详略得当； （4）思想深刻，见解新颖。 四、存在的问题及对策 　　本次笔者共搜集样本103份，高一（8）班为61份，高一（14）班42份。搜集这些材料是随机的