学前教育学课程教学大纲资料.docVIP

PAGE PAGE 1 《学前教育学》课程教学大纲 二、课程基本信息 课程名称（中文）：学前教育学 课程名称（英文）：Preschool Pedagogy 课程性质： □公共必修课 ■专业必修课 □限选课 □任选课 □实践性环节 课程类别*：■学术知识类 □方法技能类 □研究探索类 □实践体验类 培养的核心能力和素养（多选）： ■自主学习能力 □自主发展能力 □批判性思维能力 ■解决问题能力 ■沟通交流能力 ■团队合作能力 □国际素养 □信息素养 □领导力素养 课程代码： 周学时： 4 总学时： 72 学分: 4 先修课程：学前教育史、学前心理学 开设专业：学前教育 课程简介 本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。 课程目标 本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。 课程具体目标如下： 1.专业知识方面： 掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念； 熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； 了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。 2.专业能力方面： 掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； 具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。 专业情感方面： 具有科学的儿童观、教育观和教师观； 具有较强的专业认同感。 4.综合素养方面： 能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； 能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； 具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。 五、课程内容与进度安排 教学 周次 授课内容及重难点 授课形式 课外学习要求 1 第一章 教育学的产生与发展 讲授和问答 知识结构图谱 第一章 学前教育学概述 2 第二章 教育的社会功能与本体功能 讲授和讨论 知识结构图谱 第二章 学前教育的功能与发挥 3 第三章 教育的方针、目的、目标 讲授和问答 阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》 4 第三章 学前教育的目标与内容 5 第四章 学前教育中的儿童与教师 讲授和讨论 阅读《幼儿园教师专业标准》 6 第五章 课程与教学的基本概念 讲授与讨论 第五章 学前教育课程与教学 讲授和问答 7 《儿童与课程》读书交流会 汇报与讨论 撰写读书心得体会 8 第六章 幼儿园教育活动设计 讲授与讨论 五大领域教学活动设计 9 第六章 幼儿园游戏活动设计 讲授与讨论 幼儿游戏活动设计 10 幼儿园见习观摩 汇报与讨论 撰写见习报告 见习心得交流分享 11 第七章 幼儿园教育环境创设 讲授与讨论 12 幼儿园见习观摩 汇报与讨论 撰写见习报告 见习心得交流分享 13 第八章 幼儿园保育工作 讲授与讨论 查阅《幼儿园卫生保健管理办法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》 第八章 幼儿园管理工作 14 幼儿园见习观摩 汇报与讨论 撰写见习报告 见习心得交流分享 15 第九章 幼儿教育与家园合作 讲授与讨论 16 第十章 学前教育政策与法规 讲授与讨论 17 专题复习、总结 18 考试 六、修读要求 （一）讲课内容和方式 讲课内容，每讲的内容有增补，每讲的讲授有重点。 讲课方式，重点在于教育基本理论、基本概念的讲述、说明和分析，教学活动、游戏活动等方案设计，适量协调安排幼儿园见习观摩，适当提供必要的网络资源、录像资源。 （二）学习方式 积极参与课堂讨论，师生互动。听课与自学结合，提问与讨论结合。组成讨论小组，组长负责，全员参与。完成讨论的整个过程。 （三）教师指导 教师提供必要的阅读资料，扩大和加深学生的阅读理解。课堂讨论时适时地点拨和引导。课后线上线下解难答疑。指导学生考试复习，明确考试的题型和复习的范围。 （四）班、组长和组员的责任 班长配合教师共同做好学生的考勤