高职院校校企文化的差异与对接.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校校企文化的差异与对接 　　【摘要】工学结合、校企合作的培养模式，为学生提供了生产实习的机会，加强了学生社会实践的能力，但是校企文化的差异在一定程度上阻碍了学生向合格员工的过渡。本文从校企文化的内涵入手，对两种文化进行比较，并提出了关于两种文化对接的几点思考，既是对现时代校园文化的完善，也是对校园文化的提升与创新。 　　【关键词】校园文化；企业文化；差异；对接 　　一、校园文化的内涵 　　校园文化是学校在办学过程中积累并发展形成的，反映教师及学生价值取向、意识形态、心理状态、行动规范方面的独具特色的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的总和。它的职能是通过一定的物质环境和精神氛围对人施加影响，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。与其他类型的学校一样，高职院校校园文化除了具有历史的传承性、育人的渗透性、主体的互动性等特点以外，还具有自身的特点。 　　二、高职院校校园文化的特点 　　1.崇尚劳动、技能的蓝领“职业”特点 　　高职院校的办学宗旨，是以就业为导向，以行业、企业、区域经济为依托，突出职业技能训练，经过长期的发展，形成了以培养技能人才为目标，以职业分类和职业标准为依据，与国家职业资格证书制度和就业制度紧密结合，相对独立、完整的教育体系。高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务一线的技能型人才的使命。这决定了高职院校的校园文化蕴含着鲜明的蓝领“职业”特点，融进了更多职业技能、职业道德、职业理想、职业标准等文化元素。形式上体现在从传统比较单一的社团文化、文化艺术节等校园活动扩展到融入浓厚企业文化的质量管理、实训场所现场管理、技能竞赛、职业生涯规划等活动，形成崇尚劳动、技能的文化氛围，广大师生以劳动为荣，以技能为荣。 　　2.注重学生的实践技能 　　重技能、重实践的教育理念体现在高职院校的办学方向上，就是立足市场、依托行业、服务社会；体现在学校的教学活动中，就是更加重视对学生岗位实践能力和职业技能的培养，无论是课程体系还是教学内容均紧紧围绕和针对实际岗位的需求来设计。同时，强化学生的实践观念，使学生意识到，无论是校园教室，还是工厂车间，都是学知识、学技能的场所。通过校内外各种实践性教学环节和校外实训基地的顶岗实习，使学生了解、熟悉并掌握企业的生产实践技能，实现学生的培养、就业与企业要求的零距离。体现在学校的管理上，就是多了一些严谨、按部就班、循规蹈矩，少了一些自主、开放和人文元素。 　　3.注重校企联合办学的特点 　　依托行业和企业办学，决定了职业技术教育是一种“亲企业”的教育，这种办学模式具有更为浓郁的企业文化氛围。“校企合作，产学研结合”，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。随着国家对职业教育的日益重视，支持职业教育发展的各项政策陆续出台。在办学模式上，国家十分提倡走校企合作之路，许多学校正积极地寻求各种途径，想方设法与企业取得联系，希望双方达成共识，实现双赢。学校与企业的物质和智力资源的共享，融合职业教育理念和企业经营理念，培养出符合社会需要的高技能型人才，在人才供求关系上完成学校与企业的良好对接，相互渗透，促进校园文化和企业文化的交融。 　　三、企业文化的内涵 　　企业文化可以理解为一个企业在思想和精神范畴内所表现出来的个性，是企业最高管理层倡导、在长期的生产经营实践活动中培育形成，并得到企业员工认同和遵守的价值标准和基本信念。简言之，企业文化是企业信奉并用于指导实践的价值理念。其内涵包括了五个方面：一是企业文化属于思想与精神范畴的概念，它表达了企业信奉什么，提倡什么，鼓励什么，追求什么。二是企业文化是社会文化在特定企业中的体现与延伸。企业文化源于社会文化，不能不受到社会文化的影响，但企业文化不等同于社会文化，这是企业的目标和性质的特殊性所决定的。三是企业文化是由管理者倡导和企业自身长期积累两个方面共同作用形成的。缺少了任何一个方面，企业文化的形成是不完整的，或是自发性的，难以形成优秀的、现代的企业文化。四是企业信奉的价值信念是得到企业管理层与员工的广泛认同的，否则，充其量只是某个人的思想认识，不足以构成企业的文化氛围。五是企业文化具有强烈的指导性和实践性。企业文化的构建绝不是为了用漂亮的外衣包装、宣传企业，而是用于指导企业制度安排和经营管理活动，解决企业实践中的问题。 　　四、校园文化与企业文化的对比 　　校园文化和企业文化都是社会文化的子文化，具有许多相同的内涵和外延。就本质而言，两者都是在一定区域内以一种隐性的潜在力量对本质区域个体的行为方式、价值观念和道德规范起着导向、激励和潜移默化的作用，是以实现人的全面发展为最终价值取向的。但两者在具体的环境下，也表现出来一些差异。 　　1.校企环境氛围的对比 　　校园文化更多的倾向于育人环境，突显文化色彩，包括健康的文化活动、