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初中作文课教学设计_初中语文教案_范文先生网 　　初中作文课教学设计 　　一、 教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 　　二、 教学重点：片段练习 　　三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 　　四、 教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法 　　五、 教学过程： 　　（一） 组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？ 　　（二） 讲授新课 　　1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 要求： （1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 （2）同学们之间交流、分享。 　　2、摘录例句： 、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。 　　3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 　　4、教师引导分析：得出“描写三原则” 。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。 　　5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。 　　6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。 　　7、美文共赏： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？ 8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进行 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。 　　9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界 　　1、有什么（对象） 描写三原则： 2、怎么样（细致） 3、像什么（修辞） 　　10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理——作文 并不难。 但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。 点击浏览该文件 语言运用 1． 找出下列句中用得准确的词语。 (1)从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。 (2)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 · 2． 造句。 既……又……而且…… 3． 模仿例句，用所给的诗句写一段话。 例1：记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。 ．(1)春风又绿江南岸 例2：屏是真够吸引人的，“闲倚画屏” “抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。 (2)江山如此多娇 4．用简明的语言概括下面一段文字的内容。 “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古 代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 课内精读 (一) 屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而~．-j-以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。5． 文段的中心句是： 6． 文段运用的说明方法主要有： 7． 这段文字说明的顺序是：—— 8． 结合文段