幼儿教育教研工作计划.docx

幼儿教育教研工作计划 以下是由为您提供的关于个人工作计划的相关内容， 欢迎前来参考与借鉴。 金水区 一、 指导思想： 以《纲要》理念为指导、以“细化解读目标”为中心、 以“课堂观察”为形式、以‘数学优质课”和“区角游戏 活动研讨”为突破口、以“道德课堂”为目标提高幼儿教 师的专业水平，优化幼儿一日生活各环节，提高我区幼教 教育教学质量。 二、 本学期教育发展中心的主要工作： （一）构建多维学习体系，多渠道加强学习、以学促教、 促研、促观念深层次转变。 学习是知识信息时代不断更新的需要，各个幼儿园结 合学习型团队的创建，有计划地进行读书学习的规划，组 织开展买书、读书、推荐好书、交流读书心得、开展读书 论坛、读书沙龙等系列活动，营造“爱读书、读好书”的 良好氛围，让教师从学习和交流中，不断地感悟对人生价 值、团队协作的思考、对教师职业、终生学习、思维模式 的反思；同时还要利用学习，充分领会课改的先进理念一一 深入学习《纲要》理念。组织业务园长的培训：于4月13 日一4月20日地点：南京“全国幼儿园教学活动设计与实 施策略高级研修班”具体方案在空间。 （二）创新园本教研模式，优化教育行为。 我们所倡导的园本教研的特点：（1）目的：改进教学。 这个过程的重点不在于是否“打磨”出一节优质课，重要 的是教师自身教学实践能力的提升与具体行动方法的改进。 （2） 方式：行动中研究，行动中学习（3）过程：强化合作交 流、智慧的碰撞。可以说，教师的研究过程是合作的过 程，也是相互学习提高的过程。 我们可以怎么做？（1）从幼儿一日生活事件中捕捉有教 育意义的“小问题”，并在解决“小问题”的过程中提出有 教育意义的“大问题”。（2）业务园长是园本教研的具体负 责人，把对话、交流、互动的机制引入园本教研，以参与 者、合作者、研究者的身份与教师进行深层次的对话。确 定教师在园本教研中的主体地位，提升教师教研幸福感。 实现教研中心转移，从研究教师的教转向研究幼儿的学。 （3） “课堂观察”技术的介入。课堂观察最基本的形式是 “三段式流程”：课前会议一课堂观察一反馈会议。这个三 段式流程为教师同伴合作观察课堂，为教师合作的课例研 究提供了一个基本框架。扩展“课堂观察”的内涵，指向 “问题解决式”，内容涉及幼儿一日生活的方方面面。（由 教育教学活动、游戏活动、保健工作、保育员工作、及一 日生活环节安排等）。（4）多样化的教研模式。由于各幼儿 园具有不同的背景和基础，幼儿园有更多的机会在实践中 形成自己的特色。所以我们倡导多元化、不拘一格的有效 教研方式。幼儿园分析自身存在的状况，从不同的角度切 入，力求形成具有本园特色的教研文化。（如：市实验南阳 路分园举行的“漪澜讲坛”让每位教师都走向讲坛，分享 自己的智慧。有的幼儿园还在教研环境上下功夫，如：色彩 淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语，为教 研活动提供了温馨和谐的环境，提高教师参与教研的兴 趣。）新的教研形式不是为了创新而创新，一方面要将教研 与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自 身发展的重要途径，让教研成为他们自觉自愿的行动。另 一方面能有效的解决在教育教学及幼儿一日生活个环节出 现的问题，帮助教师思考问题、破解问题，并让教师体验 教研带来的快乐。 继续贯彻“周二教研日”制，保证教研工作的常态、 正规、科学的开展，让教研成为教师专业成长的助推器。 5月17开展“园本经验交流活动”主题是：园本教研 中如何促进教师的专业成长。（10所省示范幼儿园的业务领 导发言PPt5分钟）（市示范、一级园在6月22日教研工作总 结会上发言ppt5分钟。）。 （三）以活动的开展为契机促进保教质量的提高。 1、园级基本功评比活动 本着人人参与的原则，本学期进行基本功评比活动。 幼儿园自制方案，分35岁以下青年组、35岁以上中年组 （包括35岁）。内容5项：舞蹈（自备、创编）、歌曲（自备1 首、抽取弹唱儿歌）、简笔画（20个）、笔试、说课案例分析。 5月21-25日各幼儿园举行。（具体方案要求在空间里）每园 推荐2名（中年组、青年组各1）名单报给组长单位。没有参 加基本功的人员将不得参加2017年的希望杯优质课比赛。 2、 数学活动教学研讨 幼儿园要以活动为契机，学习数学学科知识，让每一 位教师参与活动中，重视在活动过程中教师的收获提高。3 月15日交教学设计，4月4日一6日做现场课，参加区级 优质课选拔活动。（不能照搬别人的教学设计。）11号奖参 加市级的数学活动教学研讨。地点会及时通知。 3、 省级的幼儿绘画评比 绘画是幼儿最喜欢的活动之一，结合庆“六一”活动, 开展幼儿绘画评选活动，并参加市级、省级评比。儿童画 评选要求：参赛对象：幼儿园中、大班幼儿。绘画主题： 我最喜欢的游戏。内容和要求：本次