《山谷中的谜底》备课.docVIP

《山谷中的谜底》教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点：读懂课文，了解雪松在逆境中生存的原因。 教学难点：理解第二个旅行者的话及课末一句话的含义。 教学准备：多媒体课件。 教学程序： 一、积累导入： 1、师：同学们，我们先来看一组词，谁来读一读？ 出示：大义凛然 义正词严 威武不屈 宁折不弯 师：你读得很正确。这些词的意思谁能通过朗读表达出来？ 再指名读，要读出慷慨激昂。 2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的。 3、齐读课题，板书课题。 二、导学感悟，解读“弯曲”。 1、师：通过上节课的学习，我们知道加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷，这条山谷有一个始终没有解开的谜。那么山谷中的谜到底是什么呢？（出示课件） 出示谜面（动画），齐读 2、后来两个旅行者来到了这条山谷，经过仔细观察，最终揭开了谜底。那谜底是什么呢？谁来读？（出示课件） 出示谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 说话练习（谁能用这些句式把山谷中的谜和谜底连起来说一说呢？） 3、齐读，思考：形成这一奇异现象的原因是什么？（经过大家的反复朗读，我相信大家已经知道形成这一奇异现象的原因了吧） 4、交流： （1）特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（特殊的风向是形成这一现象的外在原因） （2）雪松有这样的本领。 5、师：那么，山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领？面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可它却依然保持着苍翠挺拔的身姿呢？ 出示学习活动一：请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“－－”划出相关语句，并写出自己的体会。 6、交流： 出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。” 这个本领指什么本领？（弯曲反弹）你从什么地方体会到的？ 小组汇报： 预设一：“富有弹性”雪松能屈能伸，如果他的树枝没有弹性，枝干就会永远固定在那里，不会继续生存。（这是雪松能够应变的重要条件） 预设二：“向下弯曲”只是暂时的退让，（弯曲是为了反弹，是为了保持苍翠挺拔的身姿） 预设三：“滑落”（雪松的适时弯曲取得了暂时的成功） 预设四：“待压力减轻”（雪松是在积蓄力量，等待反击，这是智慧的等待啊） 预设五：“立即反弹” 预设六：“依旧保持”（雪松的适当退让取得了成功，雪松最终成为了一个胜利者） 总结：只有忍辱，才能负重。 只有委屈，才能求全。雪松的弯曲是为了更好的反弹，因此这是一种战胜困难的策略。正是因为雪松会弯曲反弹，懂得适时退让，所以它才能战胜暴风雪，生存下来。可见，雪松很聪明，是一位智者！（板书：智者） 练习朗读，读出雪松的智慧。 7、师：雪松是在什么情况下弯曲的？你从中体会到了什么 ？ 生：雪积到一定程度的时候。 师：“一定的程度”是指什么程度？ 生；雪积得太厚，雪松吃不消的时候。 师：如果承受得了，雪松会怎么做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争） 是的，雪松并不是胆小鬼，并不是个懦夫，刚开始它也是尽可能的与积雪做抗争，实在承受不了了，才开始弯曲，才肯弯曲。虽然是在弯曲，但这里面有抗争的力量。 练习朗读（读出这种力量） 8、师：这样的弯曲反弹是不是只有一次呢？从哪里看出来的？ 出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下的多大，雪松始终完好无损。 引读： 狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝山谷袭来，山谷被皑皑的白雪笼罩着，雪松就这样 面对着暴风雪一次又一次地侵袭，雪松就这样 风还在刮着，雪仍旧下着，柘树倒下了，柏树倒下了，而雪松弯曲反弹，再弯曲再反弹，它就这样 从这四个“反复”当中，你体会到了什么？ 总结：在这过程中，雪不断地积，雪松不断地弯，雪不断地落，雪松不断地弹，让我们要真正感悟到雪松不屈不挠的精神。可见雪松还是一个强者。（板书：强者） 分角色朗读 9、师：这就是雪松，面对肆虐的风雪，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的弯曲，这就是雪松的本领，这就是雪松能够在恶劣的环境中得以生存的原因，它是强者，一个智者，一个胜利者。看着这傲立与风雪之中依旧苍翠挺拔的雪松，你想对雪松说些什么？ 出示课件（小练笔） 三、联系生活，学会“弯曲” 1、师：同学