2020-2021年高考一二轮复习指导：2018年高考生物实验设计总结.pptx

;;;2018高考实验设计总结 ;一、实验设计的基本内容：;二、实验设计的基本原则; 例1. 萌发的禾谷类种子中主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶，α-淀粉酶不耐酸、较耐热，在 pH 为 3.6、0 ℃下可迅速失活，而β-淀粉酶耐酸、不耐热，在 70 ℃条件下 15 min 后失活，某实验小组进行了“提取小麦种子中α-淀粉酶并测定α-淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的实验。 实验步骤： 步骤一：制备含有α-淀粉酶和β淀粉酶的酶溶液。 步骤二：获得仅α-淀粉酶有活性而β-淀粉酶无活性的酶液。 步骤三：取 12 支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化;2．对照性原则; ③ 条件对照：给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量, 这种对照方法, 通过得出两种相对立的结论来验证实验结论的正确性。在“动物激素饲喂小动物”实验中, 采用等组实验法, 甲组为实验组(饲喂甲状腺激素), 乙组为条件对照组(饲喂甲状腺激素抑制剂), 不饲喂药剂的是空白对照组。 ④ 相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照，又称为对比实验。在“探究温度(或pH)对酶催化活性的影响”实验中，不同温度(或pH)为相互对照。;例2. 分析下列实验的对照类型，并指出实验组和对照组。 (1) 在“探究影响酶活性的因素”实验中：1号试管加 1 mL 蒸馏水；2号试管加1mL 盐酸；3号试管加1mL NaOH 溶液。 (2) “观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。  (3) “肺炎双球菌转化实验”中以下两组实验： ① S 型细菌 DNA＋R 型细菌 ——→S 型菌落＋R 型菌落； ② S 型细菌 DNA＋DNA 水解酶＋R 型细菌 ——→R 型菌落。  (4) 在“植物向重力性生长的向性”实验中，将玉米种子放置在不同的方向。  (5) 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。 ;(2) 实验组与对照组的判断 ① 一般情况下，针对实验所要研究的因素，不作任何实验处理的对象组为对照组，如各种空白对照。 ② 用实验所研究的因素处理的对象组为实验组，未用实验所研究的因素处理的对象组为对照组。 ③ 根据实验对象是否处于正常状态来确定。一般情况下，把处于正常生活状态下的实验对象确定为对照组。; 例3. (2016高考江苏卷)过氧化物酶能分解H2O2, 氧化焦性没食子酸呈橙红色, 为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶, 设计实验如下表, 下列相关叙述正确的是; 【解析】3号管为实验组，1号管、2号管和4号管均为对照组, A正确，B错误；设置对照组的作用在于通过实验组和对照组对比, 消除无关变量对实验结果的影响, 增强实验结果的可信度，C错误；4号管中煮沸冷却后的白菜梗提取液所含的酶已变性失活, 无法判断白菜梗中是否有过氧化物酶, D错误。;3．单一变量原则 (1) 变量的种类 变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为两大类： ① 实验变量(自变量)与反应变量(因变量)。实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。 ② 无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用。;(2) 变量的控制 控制变量是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降到最低程度。通过实验控制，尽量减少实验误差，以取得较为精确的实验结果。 ① 操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。 ② 检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。; ③ 控制无关变量的方法(平衡控制)：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复