初中思想品德课生活化教学的体会_政治论文.docVIP

初中思想品德课生活化教学的体会_政治论文_范文先生网 初中思想品德课生活化教学的体会 　　 　　陈飞雪 　　 　　江西省南昌市新建县第五中学（330100） 　　 　　初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，为此，在新课程教学中，我们要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，采用生活化教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。现将我教学中的几点体会总结如下，请同行们批评指正。 　　 　　1以学生感兴趣的生活实例导入新课 　　 　　良好的开头是成功的一半。成功的关键在于调动学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，最好是从他们所熟知的日常生活入手。 　　 　　2巧用时政，变“小课堂为大社会” 　　 　　思想品德课的一个要求，是实现“小课堂大社会”。利用时政进行教学能紧紧抓住学生，使其对所学知识产生兴趣。 　　 　　例如在教学《承担对社会的责任》一课时，我利用2008年感动中国人物金晶的事迹，引起学生的兴趣，我在黑板上写下金晶的名字，给学生讲述当时分裂祖国分子令人愤怒的行径和金晶令人感动的表现，金晶用自己残缺的身躯护住了奥运火炬，大声对分裂祖国分子怒斥：“火炬在我手中，谁也抢不走”。当我说完这句话时，我问学生：(政治教学论文　)作为火炬手金晶为什么不顾个人安危而保护火炬？学生自然想到了责任的话题，另外，我还让学生结合社会现象评论：在社会生活中哪些行为是负责任的表现，还存在哪些不负责任的现象，通过这一个个例子，使学生明了，要对自己的行为负责，要增强责任意识，承担起自己的责任，包括对社会的责任。 　　 　　3以生活化活动加深学生对知识的理解 　　 　　思想品德科的宗旨是充分发挥育人功能让学生对知识充分体验，感悟，运用。这就要求老师多设置生活情境，使学生身临其境，让学生主动参与，在无形中淡化学生意识，学习意识，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。起初学生不适应，我便不断采用表扬和鼓励的语言，激励学生。 　　 　　例如在教学《老师伴我成长》一课时，我让学生以小组为单位列举一些与老师不能沟通的地方，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品的形式表现出来。学生表演得惟妙惟肖，在活动中深化了解知识。就这样，根据教学内容设置生活化活动，在潜移默化中影响学生，达到了“润物细无声“的效果。在活动中，学生的认知有展现的过程，情感有宣泄的过程，行为有亲身体验的过程，学生通过自己的活动获得的感受是有血有肉的，是特别可信的。 　　 　　4将生活实践贯彻到底 　　 　　德育的最终目标是理论联系实际，将所学知识应用与生活，切实提高学生的道德觉悟。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想切实提高学生的思想觉悟，教师必须设置生活实践题目，让学生在动手做中内化知识，并经过长期训练让这些好的行为固定在学生的头脑中，固定在他们的人生中。 　　 　　总之，密切联系生活实际进行教学是思想品德课新课程改革的基本要求，可以帮助学生在丰富多彩的学习中，与社会、自然相融，在生活中学习，在学习中生活，真正成为生活的主人。 毛主席说过，不要割断历史，要让子孙后代不忘记自己的祖宗。小学社会课对学生从小打好人文素质基础和在对过去的了解中，更好地认识今天，认识未来，都有着极重要的意义。如何在社会学科中深化历史的感召力?我觉得： 一、 学科教学与品德教育相互渗透 大纲要求：”社会课要对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”因而，社会课应该发挥它特殊的德育功能，以知识为载体，向学生辐射思想教育的微波。 当代的小学生处在美好的和平年代，过着锦衣玉食的幸福生活。”热爱中国共产党，热爱社会主义祖国”的情感在他们这一代心中已渐渐淡漠。作为社会教师，在教学中向学生渗透爱国、爱党的思想教育是我们义不容辞的责任。如教学《红军不怕远征难》这一课时，教师应该充分挖掘教材中的德育素材，向学生进行爱党、爱国和珍惜幸福生活的思想教育。在课堂上教师可以深情并茂地向学生讲述为部队及时过河争夺战机而奋不顾身跳进刺骨寒流的那座钢铁桥梁，讲述为了挽救战友的生命让出了御寒棉衣而宁愿自己被冰雪掩盖的那座晶莹的丰碑，讲述全身湿透而依然保存完好一触即发的那”七根火柴”……一个又一个感人至深的长征故事强烈地震撼学生的心灵，学生深深地体会到：今天的幸福生活来之不易，我们要好好珍惜！中国共产党真伟大，我们要像爱妈妈一样爱她！ 二、中国史与世界史相互沟通 为了让学生从整体上了解中国史上的重大历史事件发生的前因后果，我有意识地把世界史与中国史穿插起来教学。这样。把中国历史放到世界史的大背景中去理解，容易形成一