三年级语文上册 第6单元 17石头书（第2课时） 苏教版.pptVIP

* 导入 自学 理解 小结 作业 17.石头书 第二课时 板书 写法 上节课,我们初读了课文,知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题,是哪些呢? 这两个小朋友一连串提出了六个问题,像他们这样不断追问,直到把问题弄明白为止的精神值得我们学习。这节课,就让我们带着这些问题继续学习课文吧。 1.联系课文内容和“刨”字的结构,理解“刨根问底”的意思。抓住“好奇地、高兴地”等提示语,有感情地读好人物对话,领悟“对话”的写作方法,学写“对话”。 2.凭借具体的语言材料,了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用, 培养从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。 为什么说石头就像一本书?磊磊和川川从这本“书”中“刨”到了哪些学问?你知道吗?自由读课文,看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。 石头一层一层的,不就像一册 厚厚的书吗? 同学们请看,这就是一层又一层的石头，它和我们读的书有什么相同的地方呢? 光秃秃的石头竟然是一本神奇的书,这让两个孩子很——好奇是什么意思？ 对不了解的事物觉得新奇,深感兴趣。 石头上有 什么字？ 这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。 足迹---脚印 这段话中有一组近义词，你能找到吗？ 我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能让你的文章显得生动有趣! （1）雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗? 雨痕告诉我们这里曾经下过雨,波痕告诉我们这里曾经是大海。 （2）同学们,石头书上 还有什么字? 矿物 看来石头书上字的作用还真不小呢。 这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗? 还有绿的、紫的、 白的、橘黄的、 翠绿的…… 同学们越说越好,我眼中的矿物越来越丰富,越来越神奇。 小鱼化石告诉我们这里曾经是河流,贝壳告诉我们这里曾经是大海。 化石告诉我们　 ,? 化石告诉我们　 ,? 化石还告诉我们　 。 这里曾经是河流 这里曾经是大海 这里曾经是草地 读懂石头书上的字和画,了解了地质变化,能给我们带来很多学问。 石头书跟我们用的书一样,有字,有画,有知识,这是一本神奇的书。只是读这本书需要许多特殊的知识和技术。除此以外,大家想一想,还有没有什么疑问? 在山上,也可能在地下,在海里。 大家的脑袋里可能还有各种各样的问题,充满着好奇,非要把问题弄清楚。课文里有一个词,叫 。 刨根问底 遇到疑惑,问一个问题是远远不够的,要一直问到把问题弄清楚。大家把这个字一起读一下——“刨”,“刨”是什么偏旁? 利刀旁 “刨”就是挖掘的意思。川川和磊磊为了弄明白“石头书”的知识,一连串追问勘探队员六个问题,直到明白为止。这就叫作——(刨根问底)。 一块看似不起眼的石头,竟然有这么多学问!今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书,它蕴含的学问很多,这么多的学问是因为他们的——(刨根问底)。学问学问,就是既要学,又要问。只要我们有好奇心,经常刨根问底,就一定能得到更多知识,更多学问。 同学们,《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方:这篇文章一共有多少小节? 14小节 在这么多小节里,除了第一小节,其他都是对话。作者通过人物的对话,把要介绍的科学知识写清楚,使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。 今天我们就来学习写好人物“对话”,看看能有什么发现。 川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?” “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。 “石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?” 川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”…… 你能从中学到什么吗？ (1)人物对话分段写。 (2)提示语的位置变化。 (提示语可写人物的神态、语气、心情、动作) (3)要正确使用标点符号。 作者除了写对话内容,还 写了提示语。一般来说, 写对话时,不仅要灵活变 化提示语的位置,还要关 注内容,根据人物的特点, 加上表情、动作、心理 活动等。 角色扮演 妹妹:哥哥,我们一起堆沙堡吧! 哥哥:不,我们来比赛,看看谁堆的沙堡漂亮。 妹妹:比就比!有什么了不起? 哥哥:那我们就开始喽。 第一、要分段。 第二、注意提示语的变化。 第三、注意第一段话的写法。(交代:时间、地点、场景、人物、事件起因。) 情景一 到附近去买饮料的妈妈回来了,看到兄妹俩在沙滩上的杰作,开心得眼睛眯成一条缝…… 哥哥会说什么