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单元能力整合;; 单元话题阐释——情感;3.感情的记录
作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料,而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。
4.悲悯情怀
(1)是人类最高尚的一种胸怀,它宽广有容、平和慈悲;
(2)超越了贫富与阶级、国家与民族的界限,使人们关注弱者;
(3)是真善美的结晶,是人类的疗伤良药。;;阅读能力整合; 二、答题指津
解答情感类题目应注意如下几个方面的问题:
1.通读全文,对全文有一个大致的了解。这个过程包括理解每段的大意,了解文章的内容和主旨,进而理解作者所表达的思想感情。
2.审题。题干中会提供很多重要的隐性信息,特别是有一些关键词决定了答题思想和要求。
3.思考。依据前两步就问题本身找出答题的区间和重心。
4.答题。在答案基本确知的情况下,尽量趋简避繁,无须过多修饰,以免不必要的信息干扰要点。
5.检查。力避语病,完善细节,善始善终。; 三、典题例析
(2019· 福建卷)阅读下面的文字,完成后面题目。
双琴祭
梁晓声
①那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。
②琴取于材,材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。; ③但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说:“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了,你一定要替我做到……”
④后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”
⑤有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。; ⑥他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。
⑦后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。无论何时何地,他们一直合奏着。
⑧世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。
⑨最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。; ⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候,它们才有机会相见。
?但自从分开后,它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
?然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。
?终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。; ?那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……
?悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁祸首。最后,他疯了。
?他那一把琴被换了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。
?是的,那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……
(选自《2019年中国微型小说排行榜》,有删改);请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
答:_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
解析 本题考查探析作品蕴含的情感,可以本着从点到面、由浅入深的原则,先分析作者通过作品形象的塑造表达出的具体情感,然后分析与此类似的事物所表现出的普遍道理,以及作者表达的观点,两者结合。;
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