教育测量与评价课件(7)(第七章-教育测验“标准”及其建立方法).pptVIP

第七章　教育测验的“标准”及其建立方法 教育测验标准的含义 标准参照测验分数的解释 标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范 标准参照测验的定量标准——合格分数线 标准参照测验的定义 思考题 答: 教育测验标准的含义 几个与标准参照测验相关的概念 标准参照测验分数解释方法之一：正确百分数 标准参照测验分数解释方法之二：掌握分数 标准参照测验分数解释方法之三：内容等级分数 标准参照测验定性标准的含义 编写测验内容领域规范的方法（一） 编写测验内容领域规范的方法（二） 标准参照测验定量标准的含义 确定标准参照测验合格分数线的方法（一） 确定标准参照测验合格分数线的方法（二） * 心理学家波帕姆对“标准参照测验”的定义是使用最为广泛的。他认为，标准参照测验是依据事先明确规定的知识能力标准而制定，并据此标准可以对被试的测验成绩作出解释的一类测验。标准参照测验主要关心的问题是要获得严格而精确的领域规范或行为领域规范。 对于波帕姆的这个定义，我们需要从以下几个方面作进一步认识。 ① 在这个领域规范中像目标、能力及技巧这样的术语可以互相换用； ② 标准参照测验所测的内容、行为目标或能力技巧等，必须是规定明确而详细的； ③ 在一次测验中测量几种不同的能力时，通常更好、更科学的解释应当是分别按每种能力进行； ④ 波帕姆的标准参照测验定义并不以某个切断分数为参照，通常是将标准参照测验的每项能力定出一个最低的要求，然后把被试的成绩同这最低要求进行比较。但是，在利用标准参照测验成绩进行“掌握—未掌握”或“合格—不合格”分类决策时，那么，提供个合宜的切断点是很必要的。 如何理解“标准参照测验”的概念？ 标准参照测验是依据事先明确规定的知识能力标准而制定，并据此标准可以对被试的测验成绩作出解释的一类测验。标准参照测验主要关心的问题是要获得严格而精确的领域规范或行为领域规范。对于这一定义，我们需要从以下几个方面作进一步认识： （1）在这个领域规范中像目标、能力及技巧这样的术语可以互相换用； （2）标准参照测验所测的内容、行为目标或能力技巧等，必须是规定明确而详细的； （3）在一次测验中测量几种不同的能力时，通常更好、更科学的解释应当是分别按每种能力进行； （4）这一定义并不以某个切断分数为参照，通常是将标准参照测验的每项能力定出一个最低的要求，然后把被试的成绩同这最低要求进行比较。 教育测验的“标准”指的是教育测验的成就标准，它对于编制标准参照测验以及解释标准参照测验的分数具有重要的意义。从对波帕姆 “标准参照测验”的定义的分析来看，我们可以从以下两个方面来认识“标准”一词的含义： ① 从定性方面讲，“标准”一词指的是测试的内容或行为的范围，而这个范围是测验分数所参照的，它将通过“内容领域规范”得到明确。 ② 从定量方面看，每当人们利用标准参照测验成绩进行有关评价决策时，难免从客观上需要确定一个切断点作为分类决策的依据。当然，这里的切断点可能是分数连续尺子上的一个切断分数点，也可能是采用正确作答题目数量的百分比。不管是哪一类切断点，它在一定程度上体现“标准”一词的在测量评价功能的定量标准。 领域参照测验 领域参照测验是建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上用以检查被试的素质及发展水平的测验。如果按照波帕姆提出的标准参照测验的定义，那么标准参照测验和领域参照测验这两个概念和术语没有本质的区别。 目标参照测验 目标参照测验是包含和目标相适应的一组题目所构成的测验。如果对于事先确定好的测量目标，测验设计者能够为每一测量目标定出许多能充分体现该目标的内容范围或题目领域，然后分别从各个目标名下的内容领域中进行科学抽样来设计测验，那么，在这种情形下的目标参照测验实际上和标准参照之间并没有本质区别。但是，如果目标测验的设计者随意地编写题目并组成测验，尔后再分析题目所测的行为目标，那么，这样的目标参照就不能看作是标准参照测验。 掌握测验 掌握测验是建立一组教学和行为目标上的测验，主要用于判断学生是否掌握某组给定的教育目标。掌握测验的题目要根据它们与目标的一致性和对教学处理的灵活度来加以选择。这种以目标为出发点来选择题目、构建试卷的测验，其内容范围相对不够精确。从这个意义上讲，掌握测验类似于目标参照测验，均可用于某一行为目标或教学目标的形成性评价。 正确百分数是以学生在标准参照测验中答对题目的比例来解释测验分数或描述学生取得成就的方法。正确百分数的计算公式： 使用正确百分数时，要注意以下几个问题： ① 测验所要测定的内容（成就）范围必须明确，而且测验题目