大规模的海水运动说课课件..pptVIP

大规模的海水运动 人教版高中地理必修一 第三章第二节 目录 一、说课标 二、说教材 3.说重难点 三.说学情 四.说教法学法 2.说学法指导 五.教学程序 第三环节 课堂小结  读图填空、 各大洋的洋流分布：在下图中填出各大洋的洋流名称 太平洋： ?________②_________③_________④________⑤_________⑥________⑦_________⑧_________⑨_________⑩_________ 大西洋：________________________________________________________________________________ 南印度洋： ___________________________________ _ * LOGO 说课标 说教材 说学情 说教法学法 说教学程序 “ 《普通高中地理课程标准（实验）》要求： 运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理的影响。 运用气压带和风带图说明风海流的形成原因； 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。 通过气压带和风带的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力 激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实求真的科学态度 2.教学 目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 1.教材的地位和作用 承上启下 重点： 1.运用气压带和风带说明盛行风是洋流形成的主体动力。 2.运用地图归纳世界洋流的分布规律。 难点 1.由于初、高中地理知识衔接不够， 缺乏必要的知识准备。 2.高一的学生缺乏地理空间思维能力， 阅读图和分析图能力较差。 讲授法 能够在较短的时间用口头语言，简洁地传授地理知识，使学生明确学习目标。 谈话法 读图分析法 主要通过师生互动，启发学生分析问题 和解决问题。 本节涉及的地图较多，通过读图分析法，可以更加深刻地理解所学内容。 1.说教法及选择依据 可以让学生更深刻理解所学知识 让学生明确知识异同点，并构成本节相关知识体系 师生互动学习法 分析归纳法 为了使学生更好地掌握本课的教学重点，突破难点。 第一环节 导入新课 资料：哥伦布两次横渡大西洋。 思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响) 提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响） 引出洋流 一、洋流及类型 1、概念： 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。(特点) 2、洋流的分类 按性质分类 暖流— 寒流— 从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。（从较低纬→较高纬） 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。（从较高纬→较低纬） 第二环节 讲授新课 3、按成因分类 受盛行风影响形成 受海水盐度影响形成 由于风或密度差异使海区海水流出后，相邻海区的海水来补充形成的 密度流： 风海流： 补偿流 flsah 密度流：由于海水密度的水平方向的不均匀分布引起等压面倾斜 而产生的洋流。 补偿流： 风力和密度差异形成的洋流洋流洋流洋流使海水流出区海水亏缺 太 平 洋 世界洋流模式图 分布规律 北赤道暖流 西风漂流 西风漂流 南赤道暖流 1.洋流的定义、特点。 2、洋流的分类 按性质分：暖流、寒流 按成因分：风海流、密度流、补偿流 3.洋流的分布规律 （1）中纬度海区： 以副热带海区为中心的大洋环流 北顺南逆 冬寒西暖 （2） 北半球中高纬度海区： 以副极地海区为中心的大洋系统 逆时针 东暖西寒 （3）南纬30 — 60 度 西风漂流 （4）北印度洋 东逆夏顺 11 12 13 14 15 16 17 18 20 19 21 22 第四环节 课堂反馈与提高 谢谢指导！ *