四年级下册数学第9单元 数学广角——鸡兔同笼 第1课时 鸡兔同笼.pptVIP

四年级数学下册（RJ） 教学课件 第 9 单元 数学广角 —— 鸡兔同笼 第 1 课时 鸡 兔 同 笼 一、情景导入 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ 收集信息，明确条件问题 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？ 问题：说一说这道题的意思是什么。 理解题意 二、探索新知 问题：这道题怎么解决呢？ 画图法 枚举法 列表法 …… 明确方法 独立思考，尝试探究 1. 在解决这个问题时有什么感受呢？ 2. 关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？ 数据太大，画图解决耗费时间； 用枚举法解决可以，但感觉麻烦。 把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。 交流研讨，创新方法——化繁为简 你觉得数据可以改为多少呢？ （1）鸡兔同笼，从上面数有5个头， 从下面数，有14只脚，鸡和兔各有几只？ （2）鸡兔同笼，从上面数有10个头， 从下面数，有24只脚，鸡和兔各有几只？ （3）鸡兔