九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪 .ppt

在词里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 上片赏析 由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写 总结： 这首词上阙大笔挥洒，写北方雪景。使用比喻、拟人、对偶等修辞，使描写更形象生动，更能加强表现效果。 概括：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。 上片赏析 先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。 江山如此多娇 概括写景 具体写景 想象写景 （实 写） （以动写静） （虚 写） 热爱祖国大好河山 写景 抒情 上阕总结 新知讲解 下阕分析 导入： 祖国大地，地灵人杰。作者要歌咏不止于此。作为一代领袖，他心系苍生。面对多灾多难的中国人民，他不能只是寄情山水，必定另有所托。下面我们继续读下去。 问：下阕重点写什么？下阕可分几层？ 明确：历史人物，重点是几位古代帝王，这都是历史上的风云人物。 下阕可以分三层。具体来分析如下： 一层前两句，过渡，引出历史人物； 二层中间八句，议论，评价古代风云人物； 三层后三句，抒情，歌颂当代风流人物。 新知讲解 巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。 巧评英雄：一代代英雄，长于“武力”，短于“文治”。 “俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。 豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄和创造美好明天的革命豪情。 新知讲解 新知讲解 提问：由多娇江山产生联想，自然过渡，写到了哪些内容？ 写到了无数英雄: 秦皇汉武，唐宗宋祖， 一代天骄，成吉思汗。 惜 略 输 文 采 惜 稍 逊 风 骚 一代天骄:成吉思汗 惜:只识弯弓射大雕 新知讲解 明确： 过渡。“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。 提问：前两句的作用是什么？并简析“”一词。 这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受； “折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 新知讲解 提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 拓展延伸 词里选择的古代英雄人物，你知道他们的历史事迹吗？ 秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。?汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。?唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。 宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。 新知讲解 提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 “惜” 新知讲解 “惜”字包含着作者什么感情？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。 新知讲解 “惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 “惜”中含有哪些意思？ “略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ “略”、“稍”、“只识” 等词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。 “略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者，否定更多一点。 新知讲解 新知讲解 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？ 明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古，气势逼人。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。 当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看